高职院校室内设计专业的教学思路研究

刘珍 于云飞

【摘要】在高职院校的室内设计专业教学中，由于其自身具有的特点决定了其教学思路的个性化。所以本文在分析高职院校室内设计专业教学的基础上，分析了当前高职院校室内设计专业教学存在的不足，并针对存在的不足提出了高职院校室内设计专业的教学思路。旨在与同行之间进行业务的交流，以不断强化高职院校室内设计专业教学质量的提升，培养更多的应用型室内设计专业人才，并为此而不懈努力。

【关键词】高职院校；室内设计专业；教学思路

当前，室内设计已经完全脱离了原有的建筑设计，所以室内设计已成为高职院校的一个独立的专业，其虽然与建筑设计之间密不可分，但其又是整个建筑设计的关键所在，所以其涵盖面极广，为了更好地促进高职院校室内设计专业的教学质量提升，在实际教学中只有紧密结合该专业的教学特点和当前的不足，才能采取针对性的措施，更好地对其教学思路进行确定。

1.高职院校室内设计专业教学特点分析

首先，高职院校所开设的室内设计专业自身就具有较强的艺术性，所以就其设计内容而言，其含有的技术含量较高，且在设计中经常需要接触到很多新兴的学科，尤其是环境物理学、环境心理学以及人体工程学，所以其艺术性较强是其教学的主要特点之一。

其次，高职院校所开设的室内设计专业自身的综合性较强，所以其综合了室内环境设计的所有要素，且注重其余生态、环境以及人文之间的关系，因而其复杂性较强，其所具备的多元化要素主要有艺术、科学、功能和审美。尤其是从理论体系到设计实践中所设计的艺术和技术门类较多，从概念开始到方案，再从方案到施工，施工时从平面到空间，再从装修到陈设，不同环节所接触的专业内容也有所不同，而室内设计专业就需要高度统一这些内容，最终在一个空间中实现功能与审美需求的设计，所以说其具有较强的综合性，这就决定了教学的复杂性。

最后，高职院校所开设的室内设计专业具有较强的实践性，在实际教学中，所确定的授课内容均结合学生就业上岗的需要而针对性的进行知识技能的培养，且在整个教学过程中需要紧密结合实际的案例进行理论的讲授，尤其是还应紧密结合高职院校自身的特点，针对性的确定该专业的校本教材，此外，还应紧密结合时代发展的需要以及审美和功能的需要，对现有的教学思路进行不断的改革和完善。

2.当前高职院校室内设计专业教学存在的不足分析

通过上述分析，我们对当前高职院校所开设的室内设计专业的教学特点有了一定的认识，因而为了促进教学质量的提升，科学的确定教学思路，就必须在日常教学中认真分析和总结存在的不足，才能针对性的促进教学任务的高效完成。就目前来看，我国很多高职院校在室内设计专业教学方面存在的问题主要体现在以下几个方面：

2.1重理论轻实践

当前，很多室内设计专业的学生自身具有较强的绘画功底，但是在实际教学时，很多教师往往只注重绘画技能的培养，而对于艺术素养培养则少之又少，因而其实践性较差，而就市场需求而言，这就很难培养出适应时代发展需要的人才。而究其根源，主要是因为教师在教学过程中只注重理论的传输，而忽视学生实践能力的培养，但是室内设计专业要求学生具有良好的艺术素养和技术素质，尤其是色彩和素描以及速写等应用能力和透视与制图等表现能力以及空间、尺度和比例的概念把握能力及材料搭配和构造处理等方面的能力要求较高，而虽然这些在高职院校的室内专业教学中均有涉及，但是由于教師只注重理论的教育而忽视实践的培养，所以培养的人才往往难以符合市场的需要，进而影响学生的就业，所以必须引起我们的高度重视。

2.2缺乏职业意识

从事室内设计时需要多专业之间的配合和协调，所以要想确保室内设计作品成功，不仅需要将设计人员自身的专业知识和技术素养以及创作才能体现出来，还需要其加强其多专业之间的合作，但是在进行室内设计教学时，很多学生由于缺乏交流和沟通能力，尤其是团队合作意识的缺乏，导致整个室内设计专业的教学只是闭门造车，而正是由于教师缺乏对学生进行职业意识的灌输，导致很多学生只能纸上谈兵，而在实践中经常处于被动地位而难以满足市场发展的需要，最终被市场所淘汰，所以在学校看似培养的人才，经过市场的洗礼或许就会变为庸才，所以必须引起教师的高度重视。

3.高职院校室内设计专业的教学思路分析

通过上述分析，我们对高职院校室内设计专业的教学特点和教学不足有了一定的认识，那么在实际教学中，作为教师应采取怎样的教学思路才能确保教学质量呢？笔者认为，主要应切实做好以下几方面的工作：

3.1加强基础课程训练，强化学生的实践意识

只有实践才能检验真理，学生学的理论知识再好，没有实践检验一切均等于零。所以教师在进行基础课程时，就应在潜移默化中不断强化学生的实践意识。例如在进行Photo shop、CAD、3D Max、效果图手绘、建筑制图和建筑速写等内容进行教学时，教师均应注重学生实践意识的强化。这就需要教师在教学中采取深入浅出的方式，引导其在学习和生活中加强此方面的设计训练，激发学生的设计兴趣，拓展新的设计方法，激发学生的创造力和想象力，尽可能地促进其形成良好的实践意识，只有使其意识到自身所学内容与生活实际的紧密相符，才能更好地促进学习兴趣的提升和不断的优化。且学生实践意识的培养应从初学开始注重，在日常教学中注重基础课程训练的同时使其学以致用。

3.2加强市场调查，提升学生的实践能力

作为教师，为了更好地在教学中强化学生的实践能力，在实际教学中，不仅要注重实践性训练，还应切实加强对市场的调查和了解，紧跟时代发展的脉络，并结合室内设计教学工作的深入，在不同的教学环节切实加强对学生的实践性培养，并紧密结合学生的学习能力针对性的确定实践作业的难易程度，从而更好地掌握当代人的审美情趣，掌握市场发展的新动向，并在教学中针对性的强化学生的实践内容，从浅到难，循序渐进的进行，就能有效的促进教学针对性的提升，而这就需要教师在市场调查的同时强化自身的专业技术水平，从而更好地促进整个教学科学性和有效性。

3.3开展工学结合，深化学生的实践性

借助“工学结合”的教学模式，重实用性的工程体验，让学生参与实际工程项目的锻炼，盯工地，了解施工流程，施工工艺，施工材料及注意事项，使学生深入社会实践，加强对设计与施工流程和环节的了解和认识。也就是将项目教学很好地结合在课程教学当中。这样我们的设计教学和施工更好的结合在一起，我们的学生也就能更好地迎合市场的需求。在室内设计课程的设置和训练中教师应有意识地加强市场调查的比例，如装饰材料、灯具、家具、陈设和织物等，让学生在市场中学习，充分了解和把握相关市场发展的动态和趋向，以便今后更好地为市场服务，为设计服务。此过程可借助任务教学法，由教师根据教学内容做好任务的设计，然后分阶段实施。

4.结语

综上所述，对高职院校室内设计专业的教学思路进行研究具有十分重要的意义。所以对于高职院校的室内设计专业教师而言，在整个教学道路中可谓任重而道远。所以必须在结合室内设计专业教学特点的基础上，认真分析和总结教学过程中存在的不足，并紧密结合市场发展的需要，在注重学生基础训练的同时，强化学生的动手实践能力，才能在做到学以致用的基础上为社会和国家的发展培养更多应用型的专业人才。

【参考文献】

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