如何做好新课改背景下生物教学的转变工作

姜浪浪

摘 要：生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。可见，生物学科对学生健全地发展起着非常重要的作用。所以，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要做好各个方面的转变工作，以确保高效生物课堂的顺利实现，也为学生健全地发展打下坚实的基础。

关键词：新课改；高中生物；转变工作

在新课程改革下，生物学科对教师和学生都提出了更高的要求，课堂各个环节的转变，需要教师的指导、需要学生的配合和参与，否则，既不利于高效生物课堂的顺利实现，也不利于生物价值的最大化实现。因此，作为新时期生物教师的我们，要做好转变工作，要构建新的生物课堂，以确保学生在轻松的环境中掌握基本的生物知识，提高学生的能力，进而为学生综合素质水平的提高做出相应的贡献。本文就从以下几个方面的转变进行概述，以期能最大化地展现生物学科的价值。

一、教学思想的转变

转变教学思想可以说是影响高效课堂顺利实现的关键因素，也是有效落实新课改理念的重要方面。那么，我们应该从哪几个方面做好思想上的转变工作呢？

1.应试教育思想向素质教育思想转变。由于来自高考的压力、学校的压力、家长的压力等各方面的压力，让我们的教学指导思想一致停留在应试教育下，导致教师的教学目的被局限在了基础知识的灌输上。

2.以师为本向以生为本思想的转变。长期以来，教师都是课堂的中心，掌控着整个课堂的发展，严重不利于新课改提出的以生为本理念的有效落实，也不利于学生课堂主体性的发挥，更不利于学生真正成为课堂的主人。

3.单一灌输式模式向多元化模式的转变。一直以来，生物课堂一直采取的都是灌输式教学模式，学生就像一个大容器一样等待着教师将知识导入，缺少自主学习的主动性和课堂活动的参与欲望，严重影响高效课堂的顺利实现。

总之，在新课程改革下，我们要做好教学思想的转变工作，这样才能确保新课改理念的有效落实，才能保证高效生物课堂的顺利实现。

二、导入方式的转变

魏书生说过：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”可见，导入环节对高效课堂的顺利实现起着非常重要的作用。因此，在新课程改革下，教师要借助多样化的导入活动来激发学生的学习积极性，进而在提高导入环节的质量的同时，也逐步提高学生的课堂参与度。本文以“多媒体导入”为例进行概述。

例如，在教学《能量之源──光与光合作用》时，为了提高学生的学习积极性，也为了提高导入环节的质量，我借助多媒体向学生展示了模拟的光合作用的过程，并引导学生从身边熟悉的植物入手，试着阐述一下光合作用的过程，接着，顺势将学生引入本节课的学习中。不难看出，在这样直观形象的多媒体展示中不仅能激发学生自主学习的兴趣，而且对高效生物课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。

因此，在导入环节中，教师要结合教材内容的需要，借助多样化的导入方式来提高学生的课堂参与度，进而为生物学科价值的实现以及高效生物课堂的实现打下坚实的基础。

三、教学方法的转变

教学方法的转变是新课改以来教师面临的最大问题之一，也是能将生物课堂打造成高效率、高效益课堂的主要因素。因此，本文以小组学习法的应用进行概述。

小组学习法是新课改以来所提倡的一种有效的教学方法，该方法的实行，目的是要增强学生的主动参与意识，培养学生的合作研究精神，进而为学生的自主发展、自主学习搭建平台，以逐步提高学生的自主学习意识，同时也为高效生物课堂的实现以及学生综合素质水平的提高奠定基础。

例如，在教学《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》时，我选择的是小组学习法。首先，我引导学生在小组内思考问题：①红牡丹和白牡丹杂交，后代牡丹花的颜色是什么？②高茎和矮茎的豌豆杂交，后代豌豆的茎长是怎样的？鼓励学生展开联想，思考问题，并在小组内交流自己的看法。有人认为是红牡丹，有人认为是白牡丹，还有人认为是介于红白之间的颜色，接着，我引导学生思考如果我们用DD表示长茎、用dd表示短茎，如果两者杂交，可以有几种现象？引导学生结合教材内容进行自主學习，并试着写出可能出现的杂交结果，同时，在小组相互交流中理解显性和隐性的概念，之后，再重新讨论红牡丹和白牡丹杂交以及高茎和矮茎的豌豆杂交后可能出现的结果。可见，在这样的小组学习法中，小组内的相互讨论、相互学习不仅能调动学生的学习积极性，锻炼学生的独立思考能力，而且也有助于高质量生物课堂的顺利实现。

四、评价方式的转变

《普通高中生物课程标准》指出：“评价是教学过程中不可缺少的环节，是教师了解教学过程，调控教学行为的重要手段。教学评价的目的不仅在于评定学生的学业成绩，更重要的在于了解学生的学习状况、发现教学中的缺陷，为改进教学提供依据。”也就是说，在新课程改革下，教师要转变评价方式，要学会用发现的眼光去发现学生身上的优点，用鼓励性的语言来肯定学生的优势，这样不仅能够拉近师生之间的关系，缓解课堂紧张的气氛，而且还能帮助学生重拾学习的信心，使学生能够正确地看待自己，进而以积极的态度参与到生活教学活动中。以上例《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》为例，教师要积极肯定小组得出的结论，并给予引导，这样才能确保每位学生都能积极地参与到课堂活动中，进而也为新课改基本理念的有效落实打下坚实的基础。

在新课程改革下，作为生物教师的我们，要做好课堂各个环节的转变工作，要在保证新课改基本理念有效贯彻落实的基础上，为高效生物课堂的构建以及学生良好的发展做出相应的贡献，同时，也确保生物学科的价值得到最大化实现。

参考文献：

郭宇光.新课程背景下高中生物学教学的优化策略[D].西南大学，2011.

编辑 张珍珍