良好习惯 受益终生

李飞 郭晓梅

一个好习惯，无论其大小，带来的影响都将是巨大的，有益于人的一生，好习惯是人一生的财富。良好的学习习惯是学生形成自主学习能力的基石，是学生学习成功的重要保证。小学数学学习对学生各种思维习惯的形成有着直接而重要的影响，尤其是小学低年级，是学生学习习惯养成的关键期，抓住这一时期对学生进行良好学习习惯的培养，学生会受益终生。我们通过阅读相关文献资料发现，对学习习惯理论的研究有很多，对数学等某一具体学科学习习惯实践性的指导却很少。为此，我们通过行动研究的方法对小学低年级学生的数学学习习惯培养进行了研究与探索。

一、严格要求，耐心疏导，反复训练---是培养良好习惯的关键。

低年级学生具有很强的向师性和可塑性，教师瞄准时机对学生进行适时适度的期望表达，是启动学生表现自我，发挥潜能、追求进步的强有力动力。

一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的。提出学习要求，这仅是训练的开始，还必须创造机会让学生反复训练，一个一个去落实并持之以恒。学习习惯是练出来的，不是说出来的。根据科学家的研究，一个好习惯的养成需要21天，当然这只是一个平均数。养成的习惯不一样，每个人的认真程度不一样，所用的时间也不一样，因此，我们要培养一个习惯就要坚持一个月，绝不能三天打鱼，两天晒网，想起来就抓，想不起来就不抓。培养习惯坚持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破。”

二、循序渐进，持之以恒，严格训练---是培养良好习惯的保障。

良好的学习习惯不是一朝一夕养成的，它需要经过持之以恒、有意识地逐步训练才能得以形成和体现，不能急于求成，否则，欲速则不达，甚至造成拔苗助长的结局，最终事倍功半。

1、培养学生认真倾听的好习惯。

认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多讲、多说。这样，保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱。这样，促进了学生健康全面地发展。

（1）认真倾听老师的讲解。

课堂教学是进行习惯培养的基本途径，在课堂教学中培养学生认真倾听教师的讲解。在教学中，要努力做到爱每一个学生，关心每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，蹲下身子和学生交流，善于发现学生的闪光点，当发现学生认真听讲、用心思考、回答或提出各种问题时，要及时用真诚的话语鼓励他们，当学生们笑了，师生情感浓浓，学生学的轻松，认真倾听，这个好习惯，就在不知不觉中养成了。

（2）实行奖励机制，适时恰当地评价学生。

很多学生上课不认真听讲，学习习惯很差，还屡教不改，这是由于教师平时只顾完成教学任务，而没有注意强化学生的好习惯而造成的，当学生感到教师在对待上课认真听和不认真听，对待好习惯和不良习惯，没有明显差别时，他们的不良习惯就会增多。因此，我在教学中注意观察，及时对好习惯进行鼓励、表扬，加以正强化，而对于不良习惯及时给予纠正，必要时还给予适当的惩罚。如发现学生认真倾听老师的讲解，认真倾听同学的发言时，就及时的给予表扬，以他为榜样，让大家学习他，因为榜样的力量是无穷的，以榜样带动大家，形成良好学习习惯。对于不认真听讲的同学，则给予及时指出，必要时还警告他。这样，学生便学会了倾听，学习也主动了。

2、培养学生认真作业的好习惯。

尽管现在各学校都在努力减轻中小学生的学业负担，但适度的、适量的作业还是必要的。通过作业，可以及时了解、检查学生的学习效果，加深对知识的理解和记忆，形成一定的技能技巧，还能反映出学生的学习态度和学习习惯，也是学好数学的重要的基本功。

（1）安排的作业要适度、适量。

学生由于年龄原因，未发育完全，长时间书写会疲劳、厌烦，况且过量的作业会造成学生厌恶学习，即使做了，也马虎了事，甚至引起作业时思维堵塞等现象，因此，在数学学习中，学生作业要有针对性、目的性，而且要少而精，但作业要求必须明确：①作业要干净;②作业要正确;③作业速度要快。检查时还要适时给予表扬奖励，及时展示好的作业（在班上准备一个作业展览处），这样做后，学生就不会对数学作业产生畏惧心理，厌烦心理，作业时就不会马虎了事，相反，而是认认真真，每一次作业都清清楚楚，正确率高，速度快。

（2）教给作业方法，树立典型榜样。

培养学生认真做的好习惯，离不开教师的示范和指导，因为学生年龄小，模仿能力强，所以老师要从自己的一言一行、从黑板上板书到批改作业，都要给学生一个正确的示范要求。俗话说，身教重于言教，同时还要教会学生认真做的方法，学生只有认真细致，掌握方法，才能有良好的做作业的习惯，所以教师要教会学生认真细致的各种方法，如抓住题目中关键字、词、句来对题目进行仔细分析，认真审题，审题时首先要读懂题目要求，正确理解题意，才能动笔解决等，这样日复一日，月复一月，就容易使学生养成良好的学习习惯了。

3、学生独立思考、合作交流的习惯。

数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。如教学新课程标准教科书一年级下册“我和小树一起长”这一课时，统计出一班种 32 棵树，二班种43棵树，三班种45 棵树后，解决了哪个班植树最多？哪个班植树最少？这两个问题，在此基础上，教师鼓励学生：“你还能提出其他问题吗？能否试着解答出来。”学生经过思考，提出了“一班、二班、三班一共植树多少棵？”“一班比二班少植树多少棵？”“一班再植几棵就和二班同样多？”等二十几个不同的问题，并与自己小组成员尝试解决了一些问题。这样学生经过独立思考，产生了新的见解，有了见解就会有交流的愿望，有了交流又可产生新的思考，从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。

总之，只有坚持不懈地抓学生良好数学學习习惯的培养，才能使良好的思考、倾听等学习习惯融入数学课堂，融入数学教学。我们要从学生学习习惯的每一步做起，自始至终严格要求自己，时时处处都要以自己良好的行为习惯引领、感染学生，身教重于言教，日复一日，月复一月，持之以恒，以涓涓细流汇成浩瀚江河，功到自然成！