如何提高英语旅游专业教学的实用性

代明秀

摘 要：英语旅游专业是比较实用性的专业，但是在进行教学质量的评定时却恰恰忽略了其实用性，而是以最简单的考试的形式来考查，这样使得教学实用性大大降低了。根据在此领域的教学经验，谈一谈如何在教学中提高英语旅游专业的实用性。

关键词：英语旅游;实用性;提高策略

一、采用情境教学，在课堂上创造旅游情境

到真实情境中实践是最好的教学方法，但是这样的教学难以实现，因为我们不可能随时都去实地演练，最简单的办法就是自己创造和假设这些情境。例如在中国的黄山上，发生了一幕外国游客走散的事件，这时导游应该怎么办，应该如何和其他外国游客交流，如何通过他的同伴的描述来找到这个人等等，这些都需要学生用英语来完成。这个是突发情况，降低难度的话，可以随意假设一个情境，然后让一个学生带领大家去领略这个景点的风景，要求学生以形象生动的英语来描绘景色、介绍历史，还有注意事项等等。

二、采用设障碍式教学，提出各种可能性

英语旅游专业还需要學生具有一定的应对突发状况的能力，这不论是他们在工作中，或是在外出旅游的时候都可能会遇到的。老师可以将学生分为几个小组，然后组与组之间成一个“对峙”的模式，相互给对方“出难题”，如果对方不能够及时给出答案或解决办法就算输。采用这种具有竞争性质的设置障碍的教学方法使得大家更有学习的动力，而且也锻炼了他们的反应能力，对他们专业知识的学习是非常有帮助的。

三、社会实践的加分制度，促进学生专业实践能力

假设的情境或是假设的问题都无法给学生带来最真实的感受，老师可以以社会实践作为一个寒暑期的作业，让学生用自己所学的知识来进行社会实践，在旅游景点中做一日英语导游，这样的经历会为他们的平时成绩加分，也是重要的考核标准。社会实践之后，还要用英语写出实践心得，并取得该景区负责人的一个评价信，从而督促自己真得能够在实践中有所学习。

总之，英语旅游专业的知识学习贵在实践，其教学也贵在情境的假设和应对。在这样的教学要求和教学形势下，创新教学方法、丰富教学手段、开拓教学层面就是提高教学实用性的关键，只要老师把握此规律，就能够让英语旅游专业素质有一个质的提高。

参考文献：

王塞菊.合作学习在高中英语教学中的应用[J].中学生课程辅导：教学研究，2009（02）.

编辑 董慧红