信息技术在小学语文教学中的运用策略

王家荣

摘要：小学语文教学中运用信息技术已成为我国小学教育发展的关键，然而我国目前小学语文教学领域存在多样性困境，这不利于学生实现全面发展。本文以信息技术为视角，依据语文教学的现状，对如何创新小学教学提出建议。

关键词：语文教学;策略研究;信息技术

随着学校“教学质量与教学改革工程”的实施，教育部对学校提出了“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力，将信息技术运用能力提升工程”的要求[1]，要真正实现从传统教学模式向创新教育、素质教育的转变，就必须加强语文教学中信息技术的应用。因此，加强小学语文教学的管理，对于切实提高语文教育的实效性具有无可替代的作用。本文在分析当前我国小学语文教学问题的基础上，深入剖析了当前应用信息技术中的一系列问题，并在此基础上尝试提出创新性的建设整改建议，以求能够形成促进小学语文教学教育困境问题解决的有效策略。

一、当前教学的困境

小学语文教学作为教学活动开展的主要领域，在推动小学教学中占据主导地位，能否实现和谐互动的功能性信息技术应用直接关系到我国小学语文教学教育能否实现可持续发展。然而，纵观目前我国小学语文教学的现状，通过分析可以看出，其中存在着一些阻碍发展的不良因素，导致小学语文教学面临许多挑战，这具体可以表现为如下几点。

1、教学观念陈旧

受陈旧的以成绩为中心观念的影响，小学语文教学在实际教学过程中往往表现出忽视信息技术对教育促进作用的现象。传统的教育思想使得小学语文教学过程中认为信息技术仅仅是辅助课程学习的多余环节，对于信息技术的人力、资本等投入严重不足，同时，由于受到语文教学的传统方法所限制，导致实践中出现简化教学过程、压缩信息技术成本等问题，这就阻碍了小学语文教学有效管理的实施，不利于日学生能力的提升。

2、技术运用不当

小学语文教学，实际上是一项综合性的复杂工作，这其中涵盖了学校内部与外部互动信息技术平台的构建、教育从业者与学生沟通渠道的完善等多个环节。然而，现有的小学语文教学中信息技术运用的模式往往较为简略，缺乏科学高效调集教学活动资源的方式，这影响了小学语文教学整体管理水平的提升，也无益于教学效果的充分体现。

二、改良教学的计策

考虑到小学语文教学兼具社会实践性、资源丰富性、人文关怀性等特点，为有效应对当前我国小学语文教学中存在的问题，就要充分调动多元参与主体，集合多方资源与力量创造有助于学生与社会交流的信息技术互动平台，具体策略如下所述。

1、转变教学观念

随着社会经济的成长与科学技术的进步，新时期我国小学人才培养的方针也产生的巨大变化。传统观念中对于信息技术应用的忽视已经越来越不适应学生的发展需求，这就需要从思想上提高小学语文教学对信息技术的重视。首先，要在充分分析语文教学现状的基础上，根据学生发展规划形成科学的信息技术应用创新方案，为小学语文教学管理奠定坚实的基础;其次，在具体的教学环节，还要不断深化信息的改革，针对小学语文教学的特点完善技术改良模式;另外，转变教学管理观念在小学语文教学中还表现为，学校要加强对于不同学生个体、教育者群体的区别管理。即在统筹建立规范化信息平台的同时注重对于小学语文教师的培训，通过提升教育者的管理水平来从根本上实现对小学生实习、教育者施教培训以及企业人才储备的综合管理[2]。

2、施行多样的技术

小学语文教学中信息技术的運用要积极适应教育发展多样化的变化趋势，丰富传统的技术方案，及时改进小学语文教学的发展举措。一方面，利用多媒体课件创设情境，精心设计教学的开端，演示静态图像，化静为动，模拟一些动态过程，化抽象为具体，展示与课文内容相符的情境。这样，形、声、色有机统一，以形象直观的视听效果吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，探索出利用课件、声音、影视、动画创设情境，让学生带着浓厚的兴趣主动进行探究学习。另一方面，兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生学习的巨大力量。要将电教媒体形声结合，声画并茂的特点，能引起和维持学生的无意注意，使学生从听觉、视觉上去领略语言文字所描绘的“美”景，从而诱发学生学习的兴趣[3]。在低年级语文教学中，我们可以通过多媒体系统的生动图象、优美音乐和有趣的动画为学生创设一种生动、活泼的教学情景，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习欲望，让学生主动探索，获取知识。

3、落实信息化建设

针对当前我国小学语文教学的问题，扶持小学语文教学需要应用系统化的信息技术构建模式[4]。具体而言，要合理规划信息技术的运用，通过制定小学语文教学标准与任务计划来保证学生在校期间能够将理论学习与实践学习相互结合，保证教学的预期效果;在小学语文教学运作过程中，要不断加强对信息技术的管理，落实一系列的操作机制，根据教学的进程与学生差异化的需要来调整教学计划。在语文教学课堂教学中，运用多媒体计算机这样交互式的学习，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法。学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。学生是学习的主体，我们要发展学生的思维，发展学生的创造力，就应在课堂教学活动中引导他们主动学习，积极参与，从而培养语文的应用能力及其他综合能力[5]。

总而言之，小学语文教学作为学校教育的重要环节，其中信息技术的运用起着沟通效用，对于提升我国小学学生的综合素养具有很高的实际意义。综合我国小学语文教学的现状，可以得出语文教育存在教学观念陈旧与技术运用不当的问题，要想发挥小学语文教学对提高生实践和创新能力的巨大助力作用，就需要切实转变信息技术管理的观念、施行形式多样的技术运用方案、落实信息化的教学体制来提高学校对于学生小学语文教学的重要性认知。要发挥多媒体在小学语文教学中的优化作用。需要在一定的理念指导下理性进行。需要明确针对语文学科的教学目标，辨明多媒体应用之利弊，不能盲目地为追求潮流而过多地使用，应根据语文学科的特点、规律和具体内容，努力寻求它与语文教学特点相适应的结合点，扬长避短，合理运用，使课堂教学效果的诸多因素得以全面优化。

参考文献：

[1]李满荣. 如何在小学语文教学中科学运用信息技术[J]. 软件， 2013， （8）： 303-304

[2]程琴芳.多媒体在小学语文教学中的运用[J]. 教育信息技术 ， 2011， （4）： 56-58

[1]张善民. 浅析语文教育的对策[J]. 教育技术， 2011， （8）： 48-49

[2]顾海根. 小学语文教学中学生资源的开发[J]. 心理科学， 2011， （25）： 217-218

[3]杜闰平. 现代教育技术下的语文教学[J]. 教育管理， 2011， （12）： 25-26