浅谈新课标下高中化学实验教学的改进与创新

谢波

摘要：化學是一门以实验为基础的学科，化学实验在化学教学中有十分重要的作用，它不仅能用来验证化学实验现象，使学生获得感性认识，还能培养他们的实际操作能力。因此，在高中化学实验教学的过程中，教师要不断因地制宜改进实验仪器，创新实验方法，这对于提高学生学习化学的能力以及个人素质有着至关重要的作用。

关键词：新课程标准 实验教学 创新 改进

新课程标准突出要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，关注学生的终身发展。中学化学作为一门以实验为基础的学科，以向学生传授化学知识、培养学生应用化学的能力为目标。化学反应和规律大都与实验有着紧密联系，故实验教学在培养学生化学素养方面起着全方位的作用，是判断化学常识的标准。但在当前高中化学实验教学中却存在着诸多问题。如在教学中，教师把实验的最终现象作为目标，忽略科学探究的过程教学，无法发挥实验教学的效果，实验教学受时间、空间、实验条件、实验难度、学生的认知程度和动手能力的影响等。为更好地实现化学实验教改目标，可以对实验教学进行改进、创新，笔者认为可从以下三个方面入手。

一、改进实验仪器， 经济方便实用。

化学实验并不神秘，利用日常生活中的物品，根据需要进行加工制作，自制教具， 既经济方便实用，又贴近生活，往往更能激发学生的实验兴趣，收到意想不到的效果。例如废弃的矿泉水瓶，就可应用于许多实验中。

1.氢氧化钠溶液与氯气的反应实验。方法是：将少量的浓氢氧化钠溶液倒入收集满氯气的矿泉水，用橡皮塞塞紧，瓶子立即变瘪，瓶中气体黄绿色变浅，并有“砸砸”的响声。此实验操作简单，现象明显，证明氯气与氢氧化钠溶液反应，效果很好。

2. 验证氢气和氯气光照而爆炸的实验是教材中成功率较低的实验之一，改用矿泉水瓶后效果非常好。（1）将一矿泉水瓶用剪刀在阔口处剪成两部分，取下部将口剪平。 （2） 将剪好的瓶子装满饱和食盐水，用排饱和食盐水法收集氢气、氯气，两者体积比为1：2，注意瓶中可留一些水，若水排多了瓶子上浮，可用手按住，实验时再放开。 （3） 收集好混合气体后，直接用2～3根镁条点燃，靠近矿泉水瓶壁上下晃动，进行实验， 此实验改进后，可靠性强，成功率达100%。

二、创新实验方法 提高实验技能

化学实验方法是根据化学实验目的，通过运用实验仪器、设备、装置等物质手段，在特定的实验条件下，变革化学实验对象的状态或性质，通过实验观察获得各种化学科学事实，以探究化学问题的一种科学研究方法。新课程积极倡导探究性实验方法。例如新教材安排了铁跟水蒸气反应的科学探究实验，让学生尝试用一支试管完成铁粉与水蒸气的反应，试管底部塞有一团潮湿的棉花，在湿棉花旁边放有铁粉，实验时用一盏酒精灯先后加热两处。教学实践表明该实验具有如下缺点：⑴实验操作不简便；⑵由于棉花吸水量不好控制，致使试管损坏率较高；⑶实验所需的时间较长；⑷实验成功率较低。实验改进的关键是设法获取稳定的水蒸气气流，而用加热硫酸铜晶体粉末的方法就能很好地解决这个难题。改进的实验具有微型实验装置的优点，不仅实验装置美观，操作简便，成功率高，而且省药省时，3分钟就能获得满意的实验现象。创新实验方法不仅能激发学生探究化学问题的浓厚兴趣，而且能使他们产生积极向上的情感和创新灵感，获取科学研究的方法，形成化学实验技能。

三、改进实验评价，重过程轻结果

陶行知先生曾说：“教，学，做是一件事，不是三件事。我们要在做上做，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是教；从学生对先生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教，学生拿做来学，方是实学。不在做上用功夫，教固不成教，学也不成学”。这里精辟地论述了教、学、做合一的核心是“做”，对于化学实验来说，就是要重视化学实验中的操作过程。具体的过程评价可以从实验态度、实验过程、实验结果、实验习惯等四个方面进行，评价标准如下：

第一、实验态度：认真参与实验，爱护仪器；有探究精神；尊重实验事实，实事求是的科学态度；预习报告详细，清楚。

第二、实验过程：仪器使用熟练，基本操作规范；实验现象明显；观察能做到有目的性，有序性，全面性；对实验中出现的问题能正确分析及时解决，通过现象的分析能推断出正确的结论。

第三、实验结果：及时做好操作记录，记录实验的中间现象和出现的问题；及时、如实的填写实验报告；对实验中出现的问题能展开讨论。

第四、实验习惯：废液到入废液缸，仪器及时清洗，桌面清洁，整齐；能独立完成实验；试剂取用后及时放回原位。

总之，实验在化学教学中起着举足轻重的作用。新课标引领着实验教学，同时教师的观念、态度和改革力度都将直接影响整个新教材的教学质量和育人效果。教师要认真对待每一个实验，启发引导学生关注实验过程，突出学生在实验教学中的主体地位，努力激发学生的学习兴趣和探究热情，加强实验教学中学生学习效果的反馈与评价等。