巩珍
尖子生是一个班级的特殊群体,是高考取胜的决定因素,因此我认为在当前高考如此重要的背景下,对他们的研究与培养应是我们一项艰巨而首要的任务。对他们的培养要花大气力,而且要作为一门学问来深入研究,这样才会使尖子生在高考中不失误,正常发挥或超长发挥,从而决胜高考。
文科尖子生具备很好的学习素质,但也存在难以克服的缺点,如偏科现象,数学不占优势,多数成绩偏低,个别学生存在严重的心理问题,这些会使考试成绩失常,因此对文科尖子生的培养应着眼于多方式、多角度。
一、回忆成功情境,鼓励引导,增加自信心
进入高三时,针对恐惧数学的学生要做好思想工作,帮助他们回忆过去成功的情境,进行鼓励,同时又要开小灶,使其增强自信心,提高成绩。
二、充分利用优势,合作交流,优势互补
让应届生与复习生结对子,互相交流,沟通,取长补短,或让不同学科占优势的学生组成学习小组,课余时间研讨、交流,进而达到优势互补。
每一个学习阶段尤其是每次考试后,可让尖子生到前台演讲,谈某学科学习方法与窍门、技巧等。这样既可以相互鼓励,又可以共同提高;既起到缓解心理压力、激活思维、提高效率的作用,又发挥了尖子生的辐射作用。
三、多角度分析,摸清情况,准确定位
教师要多观察、勤沟通、多交流、多角度做好尖子生工作。
1. 多角度分析。透视尖子生的心理,可以通过尖子生的自学方式、课堂学习的表现、试卷反映出来的问题、学科成绩的差异、与成绩相近或略高的学生的对比、心理观察和心理表现等角度进行分析。
通过分析,找到尖子生的相同点和不同点,及各学科学习存在的问题,然后发挥他们的特长,克服不足。
2. 勤沟通,多交流。(1)利用各種机会与学生交流沟通,了解其学习、身心现状,因势利导。(2)与任课教师沟通,了解学生各科成绩,并将学生现状反馈给任课教师。(3)与家长沟通,了解学生在家的表现情况,让家长与教师共同调节学生心态,对孩子的学习和生活把握好度。(4)与尖子生身边的学生沟通,了解其优势与不足,达到全面了解。
四、发挥各方面优势,群策群力,打造品牌
如果说高考是一场战争,那么每个参战获胜者须智勇双全。尖子生知识水平高,但有时自信心不足,为此教师应从以下几点入手。
1. 帮助学生寻找自信心,克服紧张情绪。帮助尖子生认识真正的自我,教育其为掌握知识而学习,不在意别人评价,自信就会逐渐形成。与成功密切接触,教育学生成功来源于自信,回忆成功与辉煌,使之增强信心。鼓励学生学会自我欣赏,自我肯定,增强自信。要让学生懂得失败并不可怕,克服只能赢、不能输的心理。
2. 教给学生科学的学习方法。努力改变陈旧的学习方法,找到属于自己的学习方法。他山之石,可以攻玉,疲劳作战效率低,张弛有度,劳逸结合,往往事半功倍。
3. 借鉴别人的学习方法为我所用,学习缓解考试焦虑的五种方法。即信心训练法,自我质辩法,脱敏训练法,合理期望法,放松训练法。
4. 下功夫研究,并请有经验者指导报考,使报考科学合理。
总之,作为教师,在尖子生培养的问题上必须下功夫研究,要多关心学生,关爱学生,做学生的贴心人,做学生的朋友,让学生信任,给予学生科学合理的适合学生个性特点的指导与帮助,使尖子生健康成长,从而在高考中正常发挥,在高考中取得令自己满意的成绩!