新课程下高中数学课堂有效教学的实践分析

摘 要：随着近年来新课程改革的深入，高中数学课堂有效教学吸引了一大批学者、专家和教师的广泛注意。虽然诸多学者专家已经实践探究出一些课堂有效教学典范，但是要求不断践行素质教育的理念正在给大批高中数学老师带来挑战。多数高中数学老师会对新课改之后的教学方式感到极度不适应，如何更好地让学生在课堂中培养其独特的创新思维和优越的实践意识，这是新课改的基本指向标。

关键词：新课程；高中数学；课堂有效教学；实践分析

高中数学课堂有效教学是在有效教学基础上的升华，是规定数学老师在课堂内获得高效教学，与有效教学不同的是，课堂教学更注重学生和老师的关系，学生即是课堂教学的主人翁，他们的表现是教学成果最直接的反映，老师则指导着教学的整个过程。

一、现阶段课堂有效教学的发展

21世纪初，伴随着教育改革的深入，新课程课堂有效教学成为重点。同时，有效教学的提出是顺应时代发展要求的结果，现代人们日常生活越来越重视效率问题，期望以提高效率来缩减工作量，或者在相同的工作时间内创造更丰盈的收益。教育中，注重课堂有效教学的深入发展，就是不断顺应社会发展要求的过程，这些数学课堂是在扎实基础上，不断将现代化信息技术融入教学中，转变了授课方式，不断提高教学效率。

二、现阶段高中数学课堂暴露的部分弊端

1.部分老师还未把贯彻素质教育的理念落到实处，教学观念明显俗套陈旧，本是树立学生独立思考求解数学题的信心，但是老师却偏重书本概念、照搬资料内容，从而忽视了培养学生的创新思维。

2.历年来的教学中，老师倾向于教授自己的亲身经验，即使新课改下部分授课内容发生了转变，若是继续经验教学，将会扼杀学生自身养成的特有的学习方法，对培养学生的创新思维起到消极作用。

3.高中数学老师只是简单地应用题海战术、“填鸭式”教学等方法机械化训练学生解题，鲜有几个学生会提问为什么，抹杀了大部分学生爱问爱想的兴趣，如果想象在教学当中学生都没有了主动性该是何等悲哀。

4.应试教育往往更注重本校升学率，过分注重考试的重要性，这也解释了为何在新课改的进程中，教学计划会越来越曲解最初那些教学要求，应试教育的问题长时间解决不妥。

三、新课程下高中数学课堂有效教学的措施

1.新课改对教学老师提出了更高的要求，要求老师牢牢把握教材内容，其次从学生本身的学习能力出发，明白教学要求，整理出教学方案，注重因材施教，做到具备熟练运用教材的能力，在教学过程中，提高学生整体运用技能，较灵活地使用数学思想、熟记最常用的数学方法，如，换元、分类讨论、反证法等。

2.时代向前迈进的同时，老师的思想也需要不斷更新，在了解教学要求的前提下，选用合适的教学方式，解题可能只有一个答案，但是解题方法多样，这样可以鼓励学生多方位思考。同时，老师在教学中可以使用多媒体这些现代化教学工具更深入地授课，数学课堂的多样化教学，可以有效提高课堂效率。

3.学生是高中数学课堂有效教学的最主要的组成部分，要鼓励学生培养爱想爱问的习惯，老师需要及时给予学生关于课堂表现的评价，并建立有利于学生发展的学习环境，规划完美的课堂计划，与学生互动，充分调动他们在学习上的积极性，将老师对学生的激励作用展现出来。

4.课堂有效教学不仅仅是老师在课堂上教授学生知识的过程，也是学生自身德、智、体、美、劳的整体培养，学生能够不断提出为什么，也能够顺利找出解答方法，坚定不移地坚持基础能力的学习，这样才能成功应对新课改下更加灵活多变的考题。

社会的进步告诉我们，数学的讲授是学习其他学科的根基，会为学生的人生发展奠定基础，针对新课程下高中数学课堂有效教学的实践分析，虽然有效课堂存在少量弊端，但是依然有较高的效率，注重理论与实践相结合，使老师与学生的关系更加紧密。

参考文献：

[1]刘振宇.改变传统“填鸭”式课堂教学 努力构建高效数学课堂[J].学理论，2011（16）：183-184.

[2]仇秀芹.成就高效课堂的几个策略[J].当代教育科学，2011（08）：39.

作者简介：牛臻，女，汉族，1982年10月出生，毕业于曲阜师范大学数学与应用数学专业，自2004年毕业以来一直致力于山东省定陶县第一中学高中数学课的教学工作。