浅谈“自主教育”下的班级管理

摘 要：自主管理能力是学生整体素质的一个重要内容，培养学生自主管理能力，是素质教育的需要，是提高学生整体素质，特别是学生主体性发展的需要。一个好的班集体，没有学生的自主的管理，就不可能形成一个真正的班集体，一个良好的班集体。所以应该放手让学生实现自我管理体制，进行自主教育。让他们成为班集体的小主人。自主教育能成功地实施，不仅能让老师感受到教育的轻松、快乐，也能让学生的各方面能力得到提高。

关键词：自主教育；班级；管理

苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育”。新一轮的课程改革，越来越多的教育者呼唤培养学生的自我教育能力。离开了学生的自我教育，真正的班集体是很难形成的。在班级管理中，班主任应做好引导、点拨、调控工作，给学生更多的自主权，充分唤起学生的主体意识以及对班级的责任感、荣誉感，尽情表达他们的意愿，充分挖掘他们的潜能，使之真正成为班级管理的主人。因此，作为班主任要变被动为主动，让孩子们来“折腾”，不要成为孩子的保姆，不要成为孩子身边的警察。作为班主任，如何巧妙而主动地为学生创造一个自我管理的空间，使学生成为班级的主人呢？

一、组建小组，合理分工，各司其职

以小组为单位进行合作学习，用团体的成绩评价小组，这样可以培养学生之间的交流合作能力和学生的团队精神，有利于增强学生自我管理的能力，更有利于班主任的管理。所以我们要特别注意小组的组建。

小组的组建我遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，说得通俗一点儿，就是小组划分要基本做到组与组之间实力相当。同时考虑性格、性别、兴趣爱好、组织管理能力、语言表达能力、自制能力等因素，组成学习能力相当的学习小组，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。分组时，老师应该注意学生性格的差异，要把外向内向性格的同学搭配好，把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。

自主教育中，兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，作为班主任应该为同学们创设这样的机会，因此在座位的安排上应该有所规划，从而在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也可以非常容易的请教优生。我们班上座位就是这样安排的：一个小组6个人，一排3人，前排分别是1号、5号和3号，后排对应分别是6号、2号和4号。1号在前排是组长，2号在后排是副组长，也就是优秀生居中，中等生和后进生在两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与后进生也可以随时进行交流。

小组分工，各司其职。组长（1号）：全面负责本组课堂纪律、卫生和学风建设。监督成员听课情况，及时制止其违纪行为。讨论时带头发言，并组织引导其他同学发言，认真讨论，和小老师一起及时帮助本组成员解决不会的问题。督促本组成员及时完成课堂作业和落实各项考核工作，鼓励成员互帮互助，相互提醒，形成优良的学风。小老师（2、3号）：协助组长管理本组事务，组长有事时，代理组长职责，帮助小徒弟学习。收交作业（4号）：认真收发各科作业，对未交作业同学的名单和原因写在纸条上交给老师。记分（5号）：每天登记相应组考核分数。管路队、校内外活动（（6号）提醒本组成员守纪律，遵守交通规则，积极参加各项活动，为小组挣分。

二、培养学生自主学习的能力

自主教育开展到现在，我们没有理由不把培养学生自主学习的能力放在班级管理的重要位置。通过班队会讨论、小组交流，帮助学生明确学习目的性，珍惜时间，因为“子不学，非所宜。幼不学，老何为”，也因为“书到用时方恨少，船到江心补漏迟”。这些能力的养成也利益于学校开展省级课题《经典诵读与小学语文的整合》，在经典研读中把读懂、背会的文字转化成行为、习惯的养成。

作为班主任得想办法激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”达尔文也曾说过：“对于我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物。”可见浓厚的兴趣对学生的学习起着重要的作用。在这一点我的作法是广采博览，选择古今中外的名人轶事利用晨会时间讲给学生听，并在班级黑板一侧开辟“今日赠言”专栏，每天赠送学生一句名人名言，激发学生的学习兴趣。

三、培养学生的良好习惯

作为小学低年级班主任，工作是琐碎的，但意义是重大的，学生的很多习惯都是在这个时期形成的，所以作为班主任就要培养学生形成好的习惯。

（1）应该培养学生的安全意识。小学生的安全意识淡薄，尤其是对于现在的独生子女，班主任更应该加强安全教育，与家长一同做好学生的安全教育工作。班主任每天要花上十分钟的时间来教给孩子一些安全常识，使他们对安全能有一个好的认识，尽量减少安全问题。

（2）好的行为及时表扬、奖励。俗话说：榜样的力量是无穷的，激励的力量是无穷的。对于低年级的孩子，小小事情都会成为他们学习模仿的资源、对象。对好的行为不放过，及时表扬，对表现好的同学给予激励，慢慢地，学生逐渐与好习惯交上了朋友，养成了老师不在与在一个样的好习惯，都能自觉地做自己的事情，具有了自我管理的能力。

（3）培养学生的时间观念。小学与幼儿园是不一样的，幼儿园比较松散，但小学对时间的观念应该有较强的认识。有些学生写作业、做事拖拉，没有一点时间观念，经常不能按时交作业，上学、放学时在路上玩耍，这个时候就容易出现安全问题。所以教育孩子按时、守时、遵守时间是很重要的

（4）培养学生遵守纪律的习惯。“没有规矩不成方圆”，对于班级来说，纪律好才能保证上课的质量。这就要求学生对校规和班规有一个好的认识。作为班主任，就要调动全班学生制定一个好的班规，选好班干部，让学生自己来管自己，自己约束自己。让学生养成自觉遵守纪律的好习惯。

总之，让学生主动参入班级管理，学生变被动执行为主动制定、主动执行，角色的换位更加充分调动了学生的自主参與意识，同时也促进了班级的和谐发展。

作者简介：

陈德玉（1967年～），女，湖北十堰人，汉族，小学高级教师，本科，从事小学数学教学。