利用废旧材料培养中班幼儿的创造力和审美力的研究

范存燕

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”幼儿园教育是基础教育的奠基阶段，手工教育是培养幼儿创造力的一种形式，更是幼儿喜欢的教育活动，废旧材料的巧妙利用对于培养幼儿的创造力和审美力有着不可估量的作用。

关键词：废旧材料；中班幼儿；创造力；审美力

中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）05-161-01

现代幼儿教育强调应注重幼儿各种能力的培养，尤其是创造力和审美力。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”废旧物品在我们的日常生活中随处可见，尤其在我们农村，植物秸秆、瓶瓶罐罐、纸盒卡片等废旧物品，如果能够巧妙地利用，不仅从小培养了幼儿勤俭节约的良好品质，而且在废旧材料得到再次合理利用的过程中幼儿的创造力得到了激发，动手能力得到了培养，同时也潜移默化地培养了幼儿的审美能力。下面，笔者结合工作实践谈谈如何利用废旧教材培养中班幼儿的创造力和审美力。

一、利用废旧材料引导幼儿自制玩具

平时，教师可以引导幼儿关注家庭日常生活中那些常用的、可再生的、安全又卫生的废品，告诉幼儿这些废品我们只要稍作加工，都可以成为对自己有用的东西，如制作自己喜欢的玩具。那么在引导幼儿自制玩具的过程中，我们还要注重以下几点：

（一）学会分类

可以这样说，家庭废旧物品五花八门，幼儿要想动手制作，不掌握一定的方法肯定是无从下手，我们首先要指导幼儿学会分类：（1）废纸类。如挂历、报纸、宣传画等，可以团成纸球，让幼儿玩踢球、抛接球、投篮等活动，训练孩子身体大小肌肉的力量和肢体的柔韧性，可以折（或折叠）成自己喜欢的小玩具，如飞机、火箭、小青蛙等，来训练幼儿的想象力和動手能力。（2）包装盒类。像饮料盒、纸箱、手提袋等，让幼儿穿“大鞋”行走，坐在较大的包装盒里当小船，较小的包装盒，让幼儿练习形状、颜色的配对、分类等练习。（3）塑料瓶类。饮料瓶、啤酒瓶、罐头瓶等，可利用瓶子进行颜色、大小、高矮、粗细分类，训练幼儿的感知；还可以把瓶子挖开一个缺口，贴上幼儿喜爱的小动物形象，让幼儿给小动物喂食，训练幼儿动作协调能力；还可以将各种瓶罐进行改装，设计成有一定实用价值的工具，如笔筒等。

（二）学会合作

幼儿在制作过程中，要考虑如何共同完成任务，如何共同解决问题和矛盾，如何利用自己的优势和同伴的优势来弥补彼此的不足，如何结合各自的观点进行创新等等的问题。他们也能体验到成功的滋味，增强自信心，从而良性循环也更乐意与他人合作了。一方面。幼儿通过自己亲手制作能充分发挥他们的想象力，在一样玩具做好后，幼儿在欣赏自己的作品时，会无比的快乐，有利于自信心的发展。当幼儿利用废旧材料做成功后，他们会站在主题版前面，寻找自己制作的鱼及风铃，满脸的自豪喜悦。另一方面，幼儿通过自己亲手制作，他们也明白通过自己付出的劳动也能变废为宝，这些奇妙的变化会让人欣喜，明白有劳动才有收获的道理，会更加珍惜自己制作的玩具。

二、利用废旧材料开展主题活动

（一）通过主题活动培养幼儿动手能力

农村幼儿园中可以利用的废旧材料很多，但选择何种材料要根据确定的制作主题进行。确定好主题才能有计划地选择制作材料，如中班活动可以以“交通工具”为主题，引导幼儿选择各种纸盒、易拉罐来制作小汽车、火车等。在活动过程中，除了要做好材料的准备以外，教师还要对幼儿进行精心的指导，这样才能保活动开展的效果。幼儿动手之前，教师按照由易到难，由浅入深先给幼儿进行讲解，指导幼儿如何利用废旧物品进行制作。如在利用废纸盒制作小汽车时，可以先让幼儿只在纸盒上添上4个轮子，然后逐步加深难度，逐步给汽车安上车灯、制作车厢等，在幼儿制作中出现的困难、挫折，也要适时适宜地给予指导，尽量把创造的余地留给孩子，并鼓励他们更好的完成作品。

（二）通过主题活动激发幼儿审美情感

心理学研究表明，对幼儿而言，来自现实生活并且经过创作者亲身体验的知觉材料，远比间接的知觉刺激有效得多。我们通过主题活动，让幼儿走出活动室，去感受生活中的美和自然环境中的美，并从中产生愉悦的情感体验，激发幼儿的创作欲望。如指导观察时应引导幼儿观察其所蕴含的美感特征。在看到金黄色的银杏叶时，孩子们会把它想象成美丽的蝴蝶；看到松树时，孩子们会说松树的叶子就是一棵树；看到黑色的西瓜种子时，孩子们会想到游来游去的小蝌蚪。在帮助幼儿积累丰富的审美经验和表象后，幼儿再利用废旧物品进行制作，就有了一定的基础，制作起来得心应手。

总之，废旧物品制作以其形式新颖、构思独特激发了幼儿参与的极大兴趣，锻练了幼儿想象能力和创造力，培养了幼儿的审美情趣。活动中，我们每个老师都要做有心人，抓住教育契机，因地制宜，将废旧材料真正利用起来，引导幼儿多动手操作，达到手脑并用的目的，使幼儿的创造力、表现力有更大提高，使每一个幼儿体验到成功的快乐。