高中英语写作教学策略探讨

卢威 徐妮娜

高中英语写作教学策略，是为了达到一定的写作目标所采取的方式方法，对于写作课程的教学有着重要的意义。随着新课程标准改革的深入推行，高中英语的写作更加的偏重于社会的实际应用，这有助于提升学生对于写作的兴趣，但是由于传统的教学策略仍然根深蒂固，因此使得我国的高中英语写作的教学索然无味，本文的写作希望还有助于提高学生英语写作的积极性。

1. 高中英语写作中存在的问题

1.1语言问题

语音、词汇、语法是构成语言的三种基本要素。其中，词汇是英语写作的前提，要想表达清楚自己的想法，足够的词汇成为英语写作的重要前提，其中语法是连接词汇的纽带，因此要想清楚、准确的表达自己的意思，语法也是其中的一个重要的因素。词汇经常出现的问题是：词汇拼写错误，词汇含义理解错误等。其中语法常出现的错误是：时态表达不清，主谓不一致，句式复杂等。

1.2语篇问题

由于我们的母语与英语的差异使得中国学生在语篇的布局能力较弱，因此容易出现文章前后没有明显的照应，意义很难连贯。这样就使得文章看起来很混乱，没有清晰的逻辑，对于英语写作来说，这种语篇问题成为学生英语写作中的一大败笔。

2. 高中英语写作教学策略

2.1注重基础写作

英语写作是对于学生综合英语能力的一种考查，对此我们要切记戒骄戒躁，一步步的扎实的打好基础，然后提高自己的写作能力。写作就是通过英语语言将我们所要传达的思想表达出来，让人们得知。因此词汇成为英语写作的前提，我们要不断的积累词汇，扩大自己的词汇量，虽然词汇的积累是一个枯燥的过程，但是只要我们掌握了一定的英语词汇的特点就很容易的进行英语词汇的掌握。另外语法也是写作的重要组成部分，要想将意思表达简练、准确、清楚，我们就应该扎实的掌握英语语法，并且加以运用。

例如，对于语法的锻炼，我们可以将语法应用到句子的缩写、扩写中。The clothes must have been washed by Mary. 对这个句子进行缩写和扩写就可以帮助学生训练语法的应用。另外对于语法的锻炼还可以采用關键词的方式，也就是给定几个关键词，学生通过这几个关键词构建一段文章，这样就有助于加强学生对于语法的掌握，也能够锻炼学生的逻辑思维。总之，英语写作并不是一蹴而就的，需要学生不断的进行锻炼，然后“熟能生巧”，渐渐地对于语法灵活运用，从而提高自己的写作水平。

2.2综合发展策略

（1） 听与写结合

听与写相结合有助于学生提高自己对于单词的拼写能力，还能够提高学生的语法运用能力以及思维逻辑能力。我们知道，将听力与写作相结合，就是将我们的耳朵与大脑以及手进行了结合，这样就有助于我们三方面进行综合，从而获取相较于写作更多的信息。一边听录音一边写作也有助于我们真实地感受到英语与母语之间的差别，并且有助于语法的灵活运用，并且通过听幽默的短文、精彩的文章，可以让我们感受到英语的逻辑思维，对于我们的写作有着十分重要的意义。

（2） 听后笔述或者复述

教师在课堂上用较慢的语速朗读课文三遍，然后让学生复述听到的内容。这样有助于学生对于词汇的迅速理解，也有助于学生对于语法的灵活运用，以及对于母语与英语之间的区别的认识。

例如，在学习“a healthy life ”中，教师先让学生听录音两边，然后让学生进行复述，并且与此同时，教师对于学生的复述进行评价、补充，然后再听第三遍，这样就可以加深学生对于课本知识的理解，从而对于不熟练的词语、语法加深理解，并且也可以在实际运用中加深学生的语言概括以及组织能力，对于英语写作有着十分重要的作用。

3. 结束语

面对着国际交流的越来越频繁，高中英语教学中如何提高学生的英语写作能力成为人们广泛关注的问题。本文针对此对于高中英语的写作教学策略进行了探索，希望对于英语写作的教学有所启发。

（作者单位：大庆市第二十三中学 黑龙江大学）