新疆高校主流意识形态教育探索

谭春萍 田园 徐晓伟 刘春海

本文为国家社科基金项目《新疆少数民族大学生主流意识形态现状及长效路径研究》（编号：12xks013）阶段性成果

【摘 要】 新疆高校是“三股势力”破坏渗透的重点区域，意识形态教育是关系到新疆社会稳定和长治久安的基础性工作。加强新疆高校主流意识形态教育的对策主要是：加强主流意识形态教育建设，突出新疆高校思想政治教育地位;利用新媒体加强主流意识形态的引导功能;大力创新教育模式，强化马克思主义思想主导地位。

【关键词】 新疆;高校;主流意识形态;教育建设;对策

一、引言

新中国成立以来，新疆高校意识形态领域的教育取得重要成果，获得了十分丰富且成效显著的意识形态教育工作的方法、模式和经验。以马克思主义思想为主要内容的主流意识形态的主导地位已经充分确立。但是新疆高校主流意识形态教育所面临的内部和外部环境则更为特殊且复杂，使得新疆高校主流意识形态教育不仅与疆外高校所面临问题一般性，更具备新疆独特区情带新疆高校主流意识形态教育的特殊性问题。习总书记强调意识形态领域中“牢牢把握党对学校意识形态工作的主导权”，[1]目前，新疆高校意识形态安全稳定总体形势是良好，但在主流意识形态教育中依然面临着严峻的挑战。面对错综复杂且日益艰巨的意识形态领域的情况，分析新疆高校主流意识形态教育工作中存在问题，提出改进的对策是实现新疆社会稳定和长治久安的重要理论课题和紧迫任务。

二、新疆高校主流意识形态教育面临的挑战

1、新疆高校是“三股势力”渗透破坏的重点目标

高校是培养合格社会主义接班人的主要阵地，大学生是承载主流意识形态的延续的主力群体。毛泽东指出：“凡是要推翻一个政权，总要先造成舆论，总要先做意识形态方面的工作。革命的阶级是这样，反革命的阶级也是这样。”[2]随着国际外部环境的变化，“三股势力”活动日益猖獗，其中重要表现就是加紧向高校渗透和破坏，妄图利用少数民族大学生到达不可告人阴谋。其中“三股势力”在新疆高校以少数民族大学生为对象，利用少数民族大学生现实宗教活动传播极端宗教思想。事实证明新疆高校主流意识教育不仅是树立新疆大学生正确的马克思主义思想观念的平台，更是与“三股势力”争夺合格接班人的重要阵地。

2、新媒体发展给新疆高校主流意识形态教育带来了更大挑战

网络时代的到来， 高校网络技术得以快速发展和迅速普及，新媒体己经成为大学生获取各种知识和各种信息的重要渠道。但是新媒体出现也被“三股势力”所利用，他们依靠网络为平台，针对少数民族大学生为目标传播各种极端思想。新媒体传播思想具有高速快捷、更加隐蔽、图文信息丰富、煽动力更强等等新的特点，新媒体对新疆主流意识形态教育和校园安全稳定都带来极大冲击和影响。[3]

3、经济全球化背景下，多元化思想带来巨大冲击

随着世界政治多极化、经济全球化，社会思潮也日益多元化。我国主流意识形态建设所面临的环境更加复杂。新疆处于亚欧大陆深处，是我国重要的边疆省份，与许多邻国接壤。新疆特殊的区情使得其他意识形态思想更加容易的得以传播。高校是培养知识文化素质较高人才的重要领域，大学生所处的特殊心理和生理时期，对新思潮和新事物有这浓厚的兴趣，多元化思想给新疆高校主流意识形态教育带来了巨大冲击。

三、加强新疆高校主流意识形态教育的对策

意识形态是与一定社会的经济和政治直接相联系的观念、观点、概念的总和，它包括政治思想、法律思想、道德、文学艺术、宗教、哲学和其他社会科学等意识形式。[3]新形势下新疆意识形态领域教育出现的新问题对新疆高校意识形态教育工作提出了新的要求。新疆深入开展主流意识形态教育工作，是抵御外和防范外部敌对势力破坏战略图谋、维护国家和民族根本利益的重要工作，也是肃清民族分裂主义的思想影响和维护民族团结的本质要求，实现新疆高校安全稳定和培养合格社会主义接班人的迫切需要。

1、加强主流意识形态教育建设，突出新疆高校思想政治教育地位

新疆高校主流意识形态教育面临的外部环境与我国多数高校要复杂和艰难。特殊的地缘政治环境和工作實际决定了新疆高校意识形态教育地位的特殊性。主流意识教育可以能树立正确的国家观、民族观、宗教观、历史观、文化观并将其根植于各民族大学生的思想意识深处，主流意识形态可以发挥其对于人们思想的正确引导功能，最大限度团结各族人民进行伟大的社会主义建设，保障和巩固国家安全都要现实的重要意义。任何一个国家都把意识形态教育作为保证政治安全的重要手段，都在加强意识形态教育工作，牢牢占领意识形态中战略高地。[4]新疆主流意识形态教育必须立足区情，全面强化主流意识形态教育建设的水平，把高校思想政治教育放在更加突出的地位。

2、利用新媒体加强主流意识形态的引导功能

新媒体传播给新疆主流意识形态教育带了影响和挑战，但是事物是对立统一的。要充分利用新媒体的发展，正确发挥新媒体的舆论和传播功能。可以通过网络增强主流意识形态教育的针对性、时效性从而实现其由课内教学向课外自发学习延伸转变。通过新媒体主流意识形态教育可以开展引导式、体验式、互动式和渗透式等多种方式来开展丰富多彩的教学活动。与传统意识形态教育相比，新媒体可以营造的师生双向互动的沟通平台，从而使思想教育者可以掌握主流意识形态教育主动性，也可以进行更为细腻的情感教育使得主流意识形态教育更为细腻和深入人心。

3、大力创新教育模式，强化马克思主义思想主导地位

主流意识形态教育是一项系统工程，新疆高校主流意识形态教育模式要从学生需要角度出发，注重情感性、具体化、生活化的教育方法，要把知识教育、职业教育、心理疏导多维教育工作融合到教育模式中。把教育者的强势期待与接受主体的弱势期待相对错位的现象发生根本的转变。

新疆高校主流意识教育是一项复杂的系统工程，但主流意识形态的有效教育，不仅关系大学生的自身成长，也关系到新疆实现社会稳定和长治久安，更关系到中国特色社会主义事业的成败。新疆高校思想教育工作者必须负担起历史重任，直面各种各样的挑战和难题，探索符合新疆自身特点的主流意识形态教育模式，培养合格的社会主义接班人。

【参考文献】

[1] 习近平在全国宣传思想工作会议上强调：胸怀大局把握大势着眼大事努力把宣传思想工作做得更好[N].人民日报，2013.08.21（1）.

[2] 建国以来毛泽东文稿 第十册[M].北京：中央文献出版社，1996.194.

[3] 王晓方.高校思想政治理论课对大学生主流意识形态认同的影响[J].思想教育研究，2010（11）.

[4] 刘丽娟.新疆高校意识形态领域反分裂斗争的再认识[J].兵团教育学院学报，2009（2）34.

【作者简介】

谭春萍（1976-）女，重庆人，讲师，博士研究生，从事思想政治教育研究.

田 园（1989-）男，吉林吉林人，硕士研究生，从事社会保障研究，本文通讯作者.

徐晓伟（1981-）男，新疆奇台人，讲师，从事思想政治教育研究.

刘春海（1978-）男，新疆奇台人，讲师，从事思想政治教育研究.