在数学课上如何提高学生的参与意识

公维香

《普通高中数学课程标准》中指出“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”学生如果能够积极地参与到教学中，就会取得良好的效果。那么，如何提高学生的参与意识呢？

一、注重实际生活与数学知识的密切联系

数学来源于生活，在教学过程中，教师应引导学生把教学内容和实际生活联系起来，感知数学知识就在身边。如，讲到“非负数的性质”时，我提出这样的问题：两个人做买卖，其中一个人不赔钱，另一个人也不赔钱，这两个人合起来没有挣钱，问两人分别挣了多少钱？这个问题学生不难回答。这时规定挣钱用正数表示，赔钱用负数表示，不赔钱是什么样的数呢？这样把不赔钱与非负数联系了起来，那么“两个非负数的和为0，这两个数分别为0”的这个性质就不难理解了。

二、激发兴趣，夯实基础，在“我能学会”中提高参与意识

要面向全体学生，就要考虑学生的个体差异。如，在进行“二元一次方程组的概念”的教学时，教师这样引入课堂：“一山兔子一山鸡，两山合在一山里，上数脑袋3600，下数腿11000，问问兔子多少鸡多少？”这个问题学生很感兴趣，可以列一元一次方程来解决。如果设鸡有x只，兔子有y只，有了两个未知数又怎么办呢？先让学生进行讨论，引导学生根据脑袋和腿的数量来列出两个二元一次方程。在列方程、观察方程和未知数的个数和指数时就多给基础较差的学生参与机会，感到自己能行，在“我能学会”的体验中提高自信。

三、在课堂教学中引入游戏，在游戏中提高学生的参与程度

在游戏中学习知识，学生是乐于接受也是非常有效的。游戏可以贯穿整个教学过程或渗透到某些环节，可根据教学内容相应开展。如，在学习“有序数对”这节课时，就采用了“找座位”这个游戏的方式，来使学生理解有序数对。在游戏的过程中充分利用学生的座位位置使学生准确地体会“有序”的含义，真正理解有序数对的含义。整节课在轻松愉快之中进行，气氛活跃，所有学生都能参与进来。

四、注重实践，积极探索，在操作中提高参与意识

在教学中根据内容分组讨论、动手实践、展示成果、说出依据，教师适时引导，补充不足。通过学生动手操作，引导学生层层深入，积极思考，既可以锻炼学生的实际操作能力提高参与意识，又能促使学生从多角度来思考问题、解决问题。

总之，教学过程上，教师要根据不同的教学内容，采取相应的教学方法。设法提高学生的參与意识，激发求知欲望，树立自信，以达到教学目的。

编辑 薛直艳