浅议竞争机制在数学高效课堂中的作用

丁甲光

新一轮基础教育课程改革又轰轰烈烈地开展着，在原有课改经验的基础上构建高效教学课堂已经日渐成为广大数学老师又一个重要的目标追求，而且是一种理想的教学境界的追求。而在研究数学高效课堂的实际运行中，在小组合作探究的过程中，有些学生的注意力不集中，参与的积极性不是十分高，为了解决这个问题，我把竞争机制引入数学高效课堂中，实践证明，竞争机制在高效课堂中发挥着至关重要的作用。

一、激发学生学习数学的兴趣

我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学研究表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。学生对数学学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。所以，它是学生学习的内动力。能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好数学课的入门向导。数学高效课堂中的竞争机制恰恰点燃了学生的兴趣之火，让学生由被动学习变为主动学习，激发学生学习数学的兴趣。

二、活跃课堂气氛，提升教学效率

因为数学是工具学科，难度相对较大，很多学生对数学有畏惧心理，所以大多数学生对学习数学的兴趣不大，往往导致数学课堂沉闷，学习的积极性不高。我们也深知学生在沉闷的课堂中学习和获取知识的能力远远低于在气氛活跃的课堂中所体现的能力。高效课堂中竞争机制的引入，改变了这种状态。因为高效课堂是自主合作探究的课堂，是全体学生参与的课堂，是充分展示学生个人魅力、组员魅力的课堂。因为竞争，这里的每一个组员都有展示自己的机会。在学生的自主研究探讨问题的过程中，学生充分开动脑筋，发挥自己的能力，挖掘自己的潜能，展示自己的魅力。让学生把自己研究的成果先在组内交流，再与全班交流，这样那些对数学厌倦，数学成绩差，有些自卑的学生也充分体验到了展示自己的喜悦、得到肯定的快乐。对数学学习也有了兴趣，活跃了课堂气氛，也大大提升了教学效果。

三、培养学生的合作精神和集体荣誉感

高效课堂模式要求学生小组之间合作交流学习，以提高学生自主学习的效率。小组成员之间相互合作，可以将学生的学习优势互补，学生教学生。课前掌握教材中、学案中、自己收集的基础知识，便于学生课堂上的展示交流，加上教师的点拨、指引，达到课堂学习的高效。高效课堂中的竞争机制不仅活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，更重要的是培养了学生的合作精神和集体荣誉感。

高效课堂中的自主合作探究是要求每一位组员都必须参加的，是组員之间的研究与探讨、沟通与交流、展示的成果，是集体成绩的展示，所以每一次交流展示机会，不能看作单个人的事情，更不能漠视自己组员的意见以及展示的欲望。每一位组员的交流展示都需要小组其他成员的支持和鼓励。教师也需要在课堂上不断地激励学生以小组为单位“出场”，避免出现“独角戏”。学生合作精神使集体荣誉感增强了。同时这种精神扩大到班级之间的竞赛，这让班集体中的每一个学生都为班级的共同目标奋斗，团结一致、共同努力去争取胜利，获得共同的荣誉。并在集体班级的胜利中体验喜悦，强化集体主义的思想情感，增进团结合作精神，形成班级荣誉感。

四、培养学生的竞争意识，提高其社会竞争力

随着社会的发展、科技的进步，竞争会显示出更加旺盛的生命力。只有具有较强的竞争力的集体或个人才会立于不败之地。高效课堂中的竞争机制让学生有了竞争目标。

优秀的小组是小组之间的竞争，是集体目标。每一个小组为了自己小组的荣誉，把某一方面比自己强的组作为自己组的竞争目标，这样小组成员间互相努力、互帮互助、团结协作，争做优秀组，这让现在学生的一些以个人为中心、自私自利的思想得以摒除，激发了学生的集体荣誉感，提升了小组的竞争意识。

优秀的学生是个人之间的竞争，是个人目标。班级不少学生身上凝聚着许多闪光点，有的刻苦好学成绩优秀，有的助人为乐善良可爱，有的意志坚强坚忍不拔……这些优秀的学生自然成了个人竞争的目标。这些目标直观形象，就在眼前身边，让学生受其感染熏陶，让学生不断完善自己，提升了个人的竞争意识。

没有竞争力，难以在“弱肉强食”的社会中立足。高效课堂中的竞争机制，让学生有了更多的适应能力，更多方面地了解自己，培养了自己的竞争意识。将来踏入社会后能更好地迎接社会挑战，更好地适应大社会。

竞争机制是活跃数学高效课堂氛围的一种手段，它不能代替数学教学本身，但它是适应时代的需要，是现代人才的需要，更是数学高效课堂必备的手段。它随机而化，因班而异，因人而异，在实际操作中有很大的随机性与灵活性，它不是一种固定的教学模式，只是开创了一种创新的思路，提供了一种可借鉴的方法。因此在实际教学中，教师要灵活运用，要用创新的方法激发学生的创新意识，提高学生的学习兴趣，使高校课堂更高效。

参考文献：

张亚娟.谈高中数学高效课堂的建立[J].学周刊，2013（32）.

编辑 董慧红