探讨如何增强高职院校的教育吸引力

刘欢 章洛汗

摘 要：随着我国高职教育的不断改革与发展，现代高职院校的教育方式发生了巨大的转变。由于高职院校的教育方式与普通院校的教育方式存在一定的差异，学生从初中教育进入高职院校接受教育的过程中，其教育内容有着天壤之别，学生在面对职业性的教育方式时常会报以排斥的态度，难以迅速融入高职的教育模式中，导致对高职院校教育缺乏学习兴趣。为了提高高职院校教育的吸引力，高职院校可采取相应的措施来改变这种现象。针对如何增强高职院校教育的吸引力作出相应探讨。

关键词：高职院校；重要因素；有效措施

在现代高职院校的教育模式中，高职院校的教育内容主要以职业教育为主，以实践性课程为主要教学内容。但是从我国现代高职院校的教育状况来看，高职院校在教学观念、教学方式、吸引力上都缺乏重视与创新，一直将教学重点放于职业课程教学上，忽视了学生的学习态度和教学方式对学生的吸引力，使得我国现代高职院校的教育方式堆积着越来越多的问题，这些问题不仅关系着高职院校的发展，也关系着学生的未来。

一、我国高职院校教育缺乏吸引力的重要因素

1.外部因素

中国文化具有悠久的发展历史，在这漫长的岁月中，中国积累了许多的优秀传统文化，但是，随着时代的变换，中国的传统文化与现代文化之间存在一定的差距，如封建思想、封建的教学观念等，导致我国现代文化受到了一定的影响，这些影响导致我国的教育观念出现了严重的分歧，导致高职院校的发展受到了阻碍。

高职院校的逐渐扩大与我国的经济发展状况与社会需求有着重要的关联，虽然高职院校在现代社会有着一定的影响力，但是仍有许多人对高职院校的教育存在一定的偏见，认为就读于高職院校毕业后其收入会比正常高校的毕业生要低，认为找工作具有一定的难度，导致现代许多学生对高职教育都存在不认可的现象。

2.内部因素

就我国目前的高职院校发展状况来看，高职院校的发展规模正在不断地扩大，数量正在不断地增加，但是在教学质量上，却总是徘徊在原地，没有引起强烈的反向。从我国高等职业教育来看，职业教育已逐渐占据我国高等教育中的大部分比例，不断地培养出了数亿的劳动者，但是，我国高等职业院校在教育上还存在着许多问题，导致高职院校的毕业生出现了大批的就业困难现象，这些因素直接导致高职院校的招生状况，使高职院校给人的印象逐渐变得恶化。

高职院校的教学必然是以课程教材为主，但是，其教学内容与现代社会的需求还是存在较大差异的，这也就直接导致许多毕业生在毕业后出现了就业困难的现象。

二、增强高职院校教育吸引力的有效措施

1.改变对高职院校教育的观念

高职院校的教育离不开当地政府的支持，为了使高职院校教育具有一定的吸引力，首先，政府应改变对高职院校教育的观念，完善现有的法律体系，使高职教育逐步得到关注，成为高职院校教育坚强的后盾。其次，学校应改变传统的教学观念，与现代企业之间相互合作，定制专业的培养方向。在课程安排上加强对实践课程的重视，使理论课程与实践课程实现协调设置。在学生的专业课程上，做到对学生未来就业岗位的分析，根据学生的知识以及能力来选择合适的教学策略。

2.完善高职院校的教育政策

在美国、德国等一些国家我们可以发现，这些国家在高等职业教育与企业合作的相关法律体系上都有着明确和详细的法律条例，并且每项条例法律都得到了有效的实施，使国外的一些高职院校与企业在合作的同时具备一定的保障。而在我国的高职院校法律体系上，其法律体系都太过于原则性，每个法律条例都缺乏详细的实施步骤，导致这些法律体系无法得到落实，因此，我国应尽快完善我国高职院校与企业合作的法律体系，标明明确的法律实施方法，使我国的高职院校在与企业合作时能够具备一定的基础保障，使高职院校的学生在进入企业实习发展时能够得到相应的保护。

3.改变高职院校人才的培养方式

对于高职院校来说，最好的培养方式是建立合理的校企合作制度。高职院校制定培养标准，根据学生的专业以及实际状况来制定，确保高职院校的教育质量的得到有效提升。除此之外，高职院校在培养人才时，不可忽视现代社会用人单位对人才的需求，因此，在选择培养方式时需要根据社会要求合理地进行教育，加强对学生职业道德的教育，根据学生所学专业不断地提高学生的专业技能水平，以提高学生在未来的就业率，使学生在未来择业时具有一定的保障。

综上所述，经过分析总结得出，导致现代高职院校教育失去吸引力的主要因素来自于外部因素和内部因素，外部因素主要来自于受中国传统教学观念和偏见的影响，内部因素来自于教学质量、职业教育与社会需求之间的差异，在面对这些影响因素时，高职院校可采取改变对高职院校教育的观念、完善高职院校教育政策、改变高职院校人才的培养方式等策略，通过这些策略增强高职院校教育的吸引力，加强人们对高职教育的重视程度，使高职院校实现高速发展。

参考文献：

[1]李振祥，文静.高职院校学生满意度及吸引力提升的实证研究[J].教育研究，2012（08）：74-75.

[2]史秋衡，郭建鹏.我国大学生学情状态与影响机制的实证分析[J].教育研究，2012（02）：42-43.

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编辑 温雪莲