运用现代教育技术构建新型美术课堂教学模式的研究

赵素萍

摘 要：运用现代教育技术对传统美术课堂教学的“导入新知、学习新知、表现创作、作品展评、拓展延伸”五个教学环节，进行知识呈现方式的改变和教学环节的解构重组，探索构建了“支架启发式美术课堂教学模式”“抛锚自主式美术课堂教学模式”和“网络开放式美术教学模式”，充分发挥了现代教育技术这一现代教学工具的信息量大、交互性强、时效性高、表现性强的优势，使美术课堂教学更生动有趣、更灵活高效。

关键词：现代教育技术;新型美术课堂教学模式;支架启发式;抛锚自主式;网络开放式

现代教育技术，深刻地改变了传统认识世界和学习知识的方法，美术课程作为一种视觉艺术课程，离不开现代教育技术带来的大量精美图片、视频和动画。结合现代教育技术，构建新的美术课堂教学模式，是提高学生自主学习能力、丰富拓展学习空间和提高美术课堂教学效率的有效途径。

一、运用现代教育技术构建的新型美术课堂教学模式

（一）支架启发式美术课堂教学模式的研究

1.支架启发式美术课堂教学模式的实施步骤

运用支架式教学策略，以信息技术联系教学环节，在不同的学习阶段为学生搭建起不同高度的支架，组织、提供给学生系统化的知识框架，引导、启发学生不断地发现、思考问题;对学生而言，是在老师的引导、启发下，学习步步攀升的过程。

2.支架启发式美术课堂教学模式的优势

使学生可以通过多媒体播放图片，欣赏到珍藏在博物馆中的大师作品;可以通过实物投影仪看到教师的现场示范，增加了美术课堂教学的容量，简化了作品展示的流程，还节约时间。

（二）抛锚自主式美术课堂教学模式的研究

1.抛锚自主式美术课堂教学模式的实施步骤

抛锚自主式美术课堂教学模式，通过网页制作完成一个与课题内容相对应的美术教学专题性网站，为学生搭建一个学习的局域网络平台。在这个网页中，将学习的内容，重、难点以“重点掌握”标记、标示出来，由学生自主浏览局域网站，并探究和寻找答案;学生自学之后，增加“交流反馈”环节，教师以“问题驱动”与学生进行交流，了解学生自主探究过程中对重、难点的把握等学情，发挥教师的点拨、助学作用，帮助学生掌握新知。

2.抛锚自主式美术课堂教学模式的优势

抛锚自主式相对传统的美术课堂教學模式，在七个方面发生改变：（1）教学环境的改变，每一名学生用一台微机进行自主操作。（2）呈现新知的形式发生改变。学生在专题性网站上自主学习时，网页之间的链接保证了学生轻松地进入每个学习内容。（3）教学环节的改变。在教学环节上，教师了解学生的新知掌握情况，及时帮助学生掌握新知;“拓展延伸”环节中的内容在“学习新知”环节“一般了解”的知识内容中呈现。（4）表现创作形式的改变。根据教学内容的不同，分别采用：学生运用实物实践完成或在计算机上利用“画图”完成后提交至教师机。（5）展评方式的改变。根据提交作业的形式，采用不同的评价方式，作品提交到教师机则由学生点击教师机自主选择评价作品或者留言评价，实物实践完成的作品则按照传统的评价方式进行评析。（6）教师角色的改变。教师在这样的美术课堂上是学习资料的提供者，是学习活动的组织者，是帮助学生的助学者。（7）学生角色的改变。学生在这样的美术课堂上主动地探索新知，成为主动探索者。

（三）网络开放式美术教学模式的研究

1.网络开放式美术课堂教学模式的实施步骤

教师根据美术课程内容，提前将学习内容涉及的相关资料发布在网络美术的资源平台，学生根据自己的兴趣选择、搜集资料，进行下载、整理、自学;然后，在课堂上与同学、老师研讨、交流学习的内容;课后通过网络平台发布评价留言，进行交流。

2.网络开放式美术课堂教学模式的优势

网络开放式美术教学模式，首先，学习环境不只是在学校，更多的是在家里;学习的时间不只是在课堂上，更多的是在课外。其次，解构了传统教学模式的教学环节。“学生创作”和“作品展评”教学环节根据教学内容的不同，可以分为三种形式：（1）在课堂上进行创作，教师辅导、点拨，进行即时的交流、评析，这种方式通常运用在小学阶段;（2）学生在课外自主完成，进行课堂展示、二次创作，课后将作品照片上传到教师指定的邮箱或博客留言板，通过网络的开放性进行自由的留言、评论、传纸条等方式进行评析，分享学习成果，这种方式通常运用在中学阶段。“拓展延伸”环节的知识内容则一并放在网络美术资源上，学生可以不限时空进行自主学习。（3）师生关系的转变。在网络开放式美术教学模式中，教师是学生学习资源的提供者、运用资源的引领者、学习活动的助学者，是平等中的首席。学生是学习过程的主体，当学生自主或小组合作完成学习任务，充分利用现有的网络资源，将美术馆、大师、名家作品等融合、内化其精髓的时候，他们的综合素质和能力得到了整体提升。在学习过程中，老师可以参与其中，也可以做个旁观者进行观察、记录，还可以选择落单的、有困难的学生与之同行。

二、总结与展望

现代教育技术环境下的新型美术课堂教学模式更生动、更有趣、更有深度，同时也更实用、更贴近学生的生活，更符合学生生理与心理特性的要求，学生希望每节课都是融声音、图像、文字、动画、信息于一体的、富有生机与活力的课堂，而现代教育技术环境下的美术课堂能使学生真正感到“美术课堂是享受艺术、享受美的课堂”，因而，我们相信，这三种新型美术课堂教学模式会植根于美术教育的沃土，拥有更强的生命活力。

参考文献：

王载钩.运用现代教育技术构建新型课堂教学模式[J].中小学电教，2002（02）.

注：该文为2013年度河南省教师教育课程改革研究项目，新课程实施与美术教师专业化发展实践研究（编号：

编辑 黄 龙