初中思想品德课教学活动实践探微

陈丽

思想品德课程是初中教学中的一门重要课程，对学生的身心发展都有着很大的影响。初中生正处于价值观和人生观塑造的阶段，而思想品德课程正是能够提升学生的道德品质以及价值观的课程。随着新课程推进，思想品德课程教学中推出了活动教学的形式，也就是在教学的过程中要适当地开展一些教学活动或者是实践活动，以这样的形式来让学生参与到课堂教学当中来，激发学生的参与积极性，让学生的身心能够得到更好的发展，下面就对思想品德课活动教学的具体策略进行探讨。

一、提问教学，提高学生的参与度

活动教学的目的就是要让学生真正地成为课堂教学的主人，让学生参与到课堂教学中来，活跃气氛的同时也能够让学生学到知识。教师首先要从传统的教学模式中走出来，改变单一的教学形式，利用巧妙的问题来引发学生的参考，让学生能够产生参与教学的兴趣。教师在课堂教学的初始阶段，可以采取提问的方式来导入教学，提问不仅能够引发学生的思考，还能够为接下来的学习设置悬念，这正好符合初中生好奇的心理，能够激发学生强烈的求知欲望。教师可以结合教材中的内容，提出贴近教材内容的问题，让学生独立地思考和分析问题。比如，在学习《网络上的人际交往》的时候，随着信息技术的不断发展，网络成为方便人们生活的一个平台，网络能够给人们在很多方面带来便利，利用网络平台可以进行人际交往，这时教师可以提出问题“同学们有在网络上交朋友的吗？”学生肯定会争先恐后地回答，有的学生利用网络交到了朋友，接下来教师可以接着提问“那么你们认为在网络这样虚拟的世界中交到的朋友可信吗？”当教师提出这样的问题时，学生可能会表现出困惑，接下来就会陷入思考当中，对教师提出的问题会认真地进行思考，学生的思想不同产生的意见也就不同，甚至能够进行一场小型的辩论会，由问题作为主题，学生展开讨论，极大地提升了学生的课堂参与度，并且能够将课堂气氛调动起来，使得接下来的教学活动在更加轻松愉快的氛围下进行。

二、创设情境，让学生获得真实的体验

创设教学情境这样的方式是在许多学科的教学中普遍应用的一种教学方式，这也是一种有效地让学生获得情感体验的方式。通过创设教学情境的方式，学生在教师的带领下走进教学情境当中，身临其境地感受能够引发学生的情感共鸣，帮助学生更好地理解教学内容。教师可以利用身边的人或事给学生创设教学情境。比如，在学习《公民的义务》的时候，教师可以列举实例，到了法定的年纪，一些青壮年就需要去当兵，那么这是为什么呢？这是作为中华人们共和国公民应尽的义务，也就是说每个公民都应该履行的职责。还知道什么是公民的义务吗？入伍当兵是学生比较了解的事情，是为了保卫国家的安全，从这样的实例当中学生基本对义务这样一个概念有所了解，会在大脑中找寻关于这方面的具体事件，能够想出公民应尽的其他义务。创设这样的教学情境要远比教师枯燥的讲解有效的多，所以说要想真正地提升活动教学的质量，就需要从根本的教学方式上做出改变，正确地引导学生的思维，让学生能够在教学的过程中跟随着教师逐步的完成思考过程，并且在情景教学的环境下逐渐地接受新的知识，教师在活动教学的过程中，要特别注意的就是要让学生真正地参与到课堂活动中来，以学生为中心开展教学活动，增进交流与互动，让学生能够在欢乐的氛围下获得能力的提升。

三、实践教学，提升学生的综合能力

思想品德的活动教学包括课堂活动和实践活动等多个方面的内容，但是在课堂教学中开展活动，这样的形式并不能真正對学生的能力进行锻炼，要想让学生的综合素质得到提升，就需要适当地开展一些社会实践活动，让学生在真实的实践活动中提升自身的道德素质以及水平，提升自身的综合能力。如教师可以组织学生到一些敬老院陪伴那些孤单的老人们，学生可以给老人打扫卫生，或者是陪伴老人说话聊天，给老人们表演一些节目，丰富这些老人的生活，给他们带来欢声笑语。尊敬老人是中华民族的传统美德，是几千年来积淀下来的一种文化，需要去传承和发展，组织学生参与这样的实践活动，不仅能够培养学生尊敬老人的道德品质，同时也让学生接触社会。教师要鼓励学生多参与一些社会实践活动，学生才能够根据社会中发生的复杂事件来加强学生辨别是非的能力，通过这样的实践教学活动，让学生获得真实的情感体验以及生活体验。参与活动的同时让学生积累大量的社会经验，让学生能够在今后走进社会的时候具有生活阅历，同时在真实的情境中开展实践活动，也能够使学生的学习生活变得更加的丰富多彩，真正地转变教学方式，让活动教学的方式得到落实和发展。

总而言之，要想在初中思想品德课程中实现活动教学，就需要在教学的过程中严格制定教学计划，在课堂活动以及实践活动两方面多下功夫，让学生能够产生学习的兴趣，参与到活动中来，提高学习的积极性，进而提升思想品德课程的教学质量。