职业高中英语教学现状分析及解决方案

王小红

摘 要：职业高中英语是一门极为重要的基础课程，其教学水平的高低直接决定着学生专业课及其他学科的进程，对于学生今后的发展也有重要影响。职业高中的学生，大部分基础比较差，甚至产生了自我怀疑的心理状态，学生对于英语可谓敬而远之，故而提高职业高中英语教学水平刻不容缓。

关键词：职业高中英语；学习目的；学习兴趣

一、职业高中英语教学现状

1.教学活动中学习目的不明确

笔者经过调查探究发现，大部分职业高中学生对于英语学习目的不够明确。学生因为中考失利而不得不进入职业高中，自信心受到了打击，或者本来基础就差，故而在职业高中学习过程中对自己的要求降低，甚至没有要求，不愿再去学习，没有树立正确的人生观、价值观等，只是想着学习一些基本技能，能够存活于社会。同时，职业学校的学习环境本來就不够优良，教师对学生的学习不够重视，在一定程度上降低了学生的学习热情。

2.学生基础薄弱，学习能力差

职业高中的学生认知结构基本上存在一定的障碍，学生在进入职业高中时文化水平大部分低下，学习上的接受能力、分析能力、思维能力等较为薄弱。再加上职业高中的课程难度一直在增加，教学进度相对于初中也加快了不少，故而学生很难适应职业高中的教学方式与教学进度，在学习过程中难免出现断层的现象，在学习过程中的障碍也就越来越大，最终致使一部分学生直接自我放逐，放弃了学习。

3.学生学习方式不恰当

大部分职业高中的学生学习习惯不够合理，无论是在家里还是在学校中，其学习习惯均没有得到改进。在初中时期，英语课本的内容较为简易，对话又比较贴近生活，学生很容易理解与掌握所要学习的内容，例如“My name is jack”“People and work”等等，学生均能倒背如流。但学生只是单纯地掌握了知识内容，在考试中可能会取得高分，不能真正理解其语法意义。这直接导致学生进入职业高中后，由于英语内容篇幅较长，教师授课时间又短，词汇量多，语法较为深奥，而学生还是用初中的学习方式，很难适应职业高中的英语学习，因此学生难以进行有效的学习。

二、职业高中英语教学有效措施

1.激发学生英语学习兴趣，明确学习目的

推动学生学习最主要的动力就是对学科的兴趣。教师在英语教学过程中应充分激发学生学习英语的兴趣，如此便能有效调动学生的求知欲，从而促使学生积极主动地学习，继而提高学生对英语的学习效率。例如，教师可以在班级举行英语演讲比赛、英语歌唱比赛等，还可以播放一些美国大片，让学生对英语产生兴趣，有效地提升英语的趣味性。

2.转变传统教学观念，明确教师指导地位

自古以来，教师均是以“传道、授业、解惑”为基本职能，这是学生获取知识的源泉。对于学生而言，教师就是一本百科全书，故而，传统的教学过程均是围绕教师展开的，而在一定程度上忽略了学生的作用。然而，在如今的教学中，这样的教学方式很难有效提升英语教学效果，教师只能做到将自己的知识传授给学生，却不能让学生完全吸收这些知识。所以，在英语教学过程中教师应全面注重学生的主体性，明确认识到自己在其中的指导作用。教师应全面发挥自己作为引导者的作用，充分调动学生英语学习的积极性及主动性，让学生加入英语教学活动中。教师要转变传统的教学观念，正确认识自己的地位，引导学生养成良好的学习习惯，形成积极的学习态度，从而更好地进行英语教学。

三、推进“互动式”课堂教学模式，吸引学生主动参与课堂教学

在传统英语教学中，均是采用教师讲、学生听的教学模式，而这样的教学方式很难让学生真正参与到英语教学活动中。对此，笔者认为教师可以采用“互动式”课堂教学，充分了解学生的思想爱好、学习水平、知识基础等，让师生关系更加和谐，创造和谐的英语教学课堂。此外，教师还可以与学生互换角色，让学生在课堂上进行讲授，充分发挥学生的主观能动性，从而使学生与教师一同参与到课堂教学中，活跃课堂气氛，提高教师的教学水平。

职业高中英语教学在整个职业高中教学中占有极为重要的地位，英语教学高效进行，可以有效地提升职业高中教学水平。英语对于大部分学生而言是一门难以攻克的学科，而职业高中学生只有提高英语成绩，提升学习效率，重新树立学习的信心，才能更好地进行其他科目的学习。

参考文献：

[1]高慎英.“有效教学”的理想[J].课程·教材·教法，2005（08）.

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