浅谈初中物理教学如何调动师生双方的主动性

刀强

摘 要：物理学科的实验性和生活性特点决定了教学需要教师和学生的配合。调动师生双方的积极性和主动性，创建和谐平等的师生关系，发挥教师的专业特长，培养学生的学习兴趣，能够有效提高物理课堂教学实效。本文就如何调动教师和学生的积极性做一探讨。

关键词：初中物理;课堂教学;主体性

初中物理是学生新接触的一门课程，又是中考的必考科目。如何在短时间内教好与学好这门功课，对于教师和学生来讲，都是巨大的挑战。在教学中，充分调动师生双方的主动性，发挥教师的业务特长，还学生学习的主体地位，开展师生互动学习模式，能够有效提高教学质量。

一、提高物理教师的职业素养

要调动物理教师的积极性，就必须提高物理教师的职业素养。物理教师的职业素养是一个综合体，包括多方面的内容，其中最重要的两点就是专业水平和职业道德。物理教师的专业水平是教师教学能力的重要体现，其能力的高低直接影响着课堂教学效果。学校一定要加强对教师的业务培养，尤其是要使年轻物理教师尽快成长为业务能手。教师之间也要开展互帮互助，通过结对、帮扶、互学等方式促进全体教师业务水平的不断提升。此外，还要加强对教师职业道德的培训。职业道德是一个教师应具备的基本素质，良好的职业道德能够使教师具有责任感，对学生的学习负责，在教学中尽心尽责，从而能够保证课堂教学效率。

二、创建和谐平等的师生关系

在物理教学中，教师的主动能够促使教师去钻研业务，不断尝试新的教学方法，从而提高教学效率。学生的主动能够促使学生去探索有效的学习方法，不断研究教材和生活，能够配合教师教学，提高学习效率。而创建和谐平等的师生关系能够促进教师和学生的主动。和谐平等的师生关系是教学质量提高的保障。这种关系要求教师把学习的主体地位还给学生，一切以学生为中心;学生要尊重教师的教学劳动，听从教师的指导。尤其是在物理实验教学中，学生一定要按照教师的步骤和要求去做，把实验结果积极反馈给教师，大家一起合作分析完成教学内容，通过动手来获取知识和经验。

三、培养学生学习物理的興趣

前苏联教育家赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂。”可以说，兴趣是学习的永久动力。物理学习就必须培养学生对物理的持续兴趣。学生物理兴趣的培养可以从三个方面进行：首先，可以通过设置悬疑来引起学生对物理的兴趣。例如：在学习“汽化和液化 ”这一节内容时，教师可以给学生举一个生活中的常见现象作为问题导入：冬天我们戴着眼镜从室外到室内去，眼镜会变得模糊，这是为什么？学生大都有这样的生活经验，但都不知道为什么，这就让学生有着强烈的好奇心，能够对所学的知识充满兴趣。其次，可以通过实验来激发学生的学习兴趣。例如：在学习“电磁铁”这一节内容时，可以让学生拿着磁铁做实验，是不是所有的磁铁都相互吸引。结果学生通过实验发现，磁铁竟然还有相互排斥的，这与生活常识不一致，学生必定会充满好奇，想通过学习一探究竟。最后，可以通过现实生活让学生保持对物理的持续兴趣。物理与生活密切相关，生活中处处有物理。给学生灌输生活物理意识，就能使学生从生活中发现物理，解决物理问题，学生也就会产生持续不断的兴趣。例如：生活中有很多的噪声，我们怎么样才能减弱或消除噪声呢？生活中的镜子为什么有的是平面，有的是凹面或凸面？教师可以让学生回家去观察家里的灯泡，为什么体积差不多的灯泡亮度会不一样？这样学生就会对物理学习一直充满兴趣。

四、开展师生互动的学习模式

1.教师与学生进行互动

师生之间的有效互动，不但能够解决课堂教学中的问题，更可以促进师生之间的感情，使课堂气氛更加融洽，教师乐于教，学生积极学，充分调动师生双方的主动性，从而提高课堂效率。要达到这种效果，自主、探究、合作的学习方式是有效办法。这个过程中，要求教师发挥课堂的主导作用，结合授课内容，给学生布置相应的课题，让学生去完成，然后教师针对完成情况给予点评。若遇到比较难懂的物理概念和实验，如“测量物质的密度”等，则可以由教师和学生共同动手来完成。

2.学生与学生之间互动

一个人的力量毕竟有限，这就要求学生合作学习，通过团队的力量来解决学习和生活中的难题。物理有很多的实验和有趣的生活现象等着学生去探索解答，且很多的物理知识和现象容易混淆，这更需要学生之间进行合作互动。例如：常见的物质状态有固态、液态和气态，它们之间的相互转化也是常见现象，但汽化、液化、升华对于初学者还是容易混淆的。若学生之间能够对这一问题进行探讨，交流判断经验，对这一知识点的把握就容易多了。

总之，学生的学习需要教师的指导，教师教学也需要学生的良好互动。只有师生双方都积极主动地参与到课堂中，才能提高教学实效和学习效率。

参考文献：

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