企业形象课程目标设计及教学内容模块研究

王立荣

摘 要：企业形象设计课程在设计艺术教学群中属于重点专业课程，其综合了视觉传达设计学方面的大部分知識，通过此课程训练学生的综合设计能力与社会实践能力。在现阶段企业形象设计课程的教学内容基础上，对于课程内容与教学设计过程的合理安排显得尤为重要。文章分析了企业形象课程的主要教学目标及教学中重新构建的教学内容模块。教学内容模块的重新调整与研究，可以为企业形象课程教学改革探索出新的道路。

关键词：企业形象设计；教学目标；模块重构

1 企业形象课程教学现状

在品牌差异化日趋不明显、商品市场竞争激烈的今天，企业急需通过外部视觉包装创建吸引消费者眼球的品牌形象，这就使得企业形象设计课程在视觉传达设计专业中起到举足轻重的作用，越来越多的企业或个人通过企业形象设计来塑造品牌的视觉影响力。同时，企业形象设计课程被界定为视觉传达设计专业人才培养方案中综合性较强的专业课程，基于，课程教学内容的改革与创新成为应用型人才培养的目标的必然过程。

目前，大多数高等院校的企业形象设计课程教学还一直延续上世纪90年代所传承的陈旧模式，随着科技的发展与进步，课程内容没有在与时俱进中更新，导致学生在校学习与社会实践脱轨，主要问题体现在以下几个方面：

（1）教学内容形式化。企业形象设计课程具有较强的综合性，目前的企业形象教学内容大多数沿用以往“两大部分”设计开展，即基础部分、应用部分。在划定好的设计项目中让学生自主选择设计项目。学生不能从真正意义上理解企业品牌建立的重要性，也不能将适合企业的设计内涵充分表达出来，不利于学生的创新意识培养，而且很难让学生将课程知识深入的理解。

（2）课程内容与实际项目分离。传统的企业形象教学内容培养出的人才与社会所需求的有一定距离。如，有些学生理论知识掌握充分，但是实践设计性没有思路；也有些学生设计的作品虽然视觉效果好，具有一定的审美性，但是设计完标识后再根据图形确定企业的精神内涵，不能很好地把握企业的理念。由于企业形象设计课程创作初期的选题都是学生自主选题，教师指导的模式开展，大多数的选题属于虚拟设计题目，缺乏真实的市场调研对象，致使学生不能深刻了解企业的精神内涵和发展状况，所以不能准确度地给出设计定位，学生设计出来的作品都是在套用设计模板，无法通过企业精神内涵充分体现其视觉特征，导致作品没有实际应用价值，同时也不符合应用技术型人才培养方案。

（3）教学内容不符合时代性。随着时代发展企业形象设计涉及的学科也越来越多，内容包括标志设计与应用、设计符号学、色彩环境学、展示设计、包装设计、pop广告设计、网页设计、多媒体互动设计等，甚至还会涉及服装设计和工业设计。如此多的内容甚至包含跨学科知识，将教学内容仍然停留在社会科技不发达时代显然是不合适的。

在应用部分的教学中教师往往忽略了实物作品，大多数要求学生制作平面设计图或者效果图。学生无法从消费者角度体会设计效果，其中应用部分广告系统仍以传统平面广告为主，忽视了对网络广告的设计；新媒体技术的发展也需要企业形象设计教学内容的更新。由于上述问题的存在，导致企业形象设计课程缺少时代气息。

2 企业形象设计课程的教学目标定位

企业形象设计教学以培养专业技能型学生为主要目标，目前哈尔滨华德学院

的企业形象设计课程还需要结合毕业设计来开展教学，因为毕业设计的内容与企业形象设计课程教学内容相一致。在课堂教学过程中有意识地提高学生自主设计意识，培养学生独立完成设计项目的能力。为就业实践与较顺利完成毕业设计而做准备。

其一，项目驱动下的教学目标。哈尔滨华德学院通过多年的教学实践不断进行完善，企业形象设计课程在训练学生的实践技能的同时，根据时代的发展和社会的需求逐步探索出适合独立院校的教学体系。同时，课程目标的定位，重点以市场需求为导向。提倡“项目驱动教学”，作为应用型的艺术设计类专业，必须迎合就业的实际需要。“项目驱动教学”通过课堂讲授与设计实践，使学生选择有实际设计需要的企业开展设计研究，在教学的同时进行项目开发，促进校企合作，增加学生就业机率。

其二，提高学生创新性思维。培养学生在企业形象构思、设计中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的基本技能和设计应用能力，掌握企业形象设计的基本原理，分析、理解企业要求，掌握基本设计技能，以便在将来所从事的设计中正确地理解客户需要，正确的设计构思，熟练掌握相关制作软件。按照职业能力所包括的专业能力、方法能力和社会能力，具体企业形象设计课程教学目标定位如下表所示。

3 企业形象课程教学内容的模块重构

企业形象设计课程教学内容一般以先理论后实践为只要方式，理论讲授企业形象发展规律、设计流程、文案策划、创意方法、设计要领等几方面；实践环节主要针对不同的设计选题进行分组设计，最后每组成员阐述设计项目，教师做作业点评与总结。现阶段的教学内容已经不能满足设计市场实际需求，在原内容的基础上进行教学模块的重构的探索。

首先，在授课课程之前学生们接受过部分专业基础课程训练，所以，企业形象设计课程教学内容不必将标志设计、字体设计、图形创意等基础知识深入讲解，可以减少部分理论学时，增加实践学时。例如，哈尔滨华德学院企业形象设计课程原有64学时，理论课程32学时，实践指导32学时。可以将理论学时重构成24学时，实践指导重构成40学时。这样一来，理论与实践比例也从原先的1：1变为1：2。经过这次学时和理论与实践比例的调整，加大实践指导学时的比重，将基础部分作为教学内容重点，应用部分作为教学内容的难点，不仅可以提高设计作品质量，又可以让学生在实践中充分锻炼操作能力。

其次，基于企业形象设计教学内容针对的对象是学生，教学应该先从学生自主选题开始，在选题之前由任课教师组织安排选题方向，将实际项目当做案例辅助教学，学生选题也应当以社会现有企业设计项目为对象。在此过程中，教师、是一个引导者、组织者，充分调动学生的学习积极性。合理的教学内容由一下几方面构成：

（1）计划模块。学生以分组方式工作制订项目设计计划，小组成员分工明确此阶段以学生为主体。

（2）启动模块。学生选题、教师布置任务。教师帮助学生理解任务要求，寻找、搜集与任务相关的文案信息，学生做市场调查研究报告，同时，教师讲授设计流程，学生按照流程开展设计任务，此阶段以教师讲解为主。

（3）策划模块。学生通过考察与方案分组进行讨论，并将讨论结果撰写成策划案，并进行方案阐述，学生与教师共同投票通过方案。在此阶段增加品牌营销策划相关理论知识，细化企业经营理念的教学内容，让学生明白设计要做到有理可依。

（4）创意设计模块。根据学生的策划案开始创意设计，基础部分设计尽量细化，应用部分侧重不同行业特征设计，结合现有的同行业实际案例或授课教师参与的实际项目进行举例论证，将理论知识转化为实践。此阶段注意引导学生进行发散性思维训练，有利于设计创意。

（5）草图设计模块。学生根据计划完成工作任务，此阶段以学生为主体。充分提高学生分析和解决问题能力。

（6）方案实施模块。学生运用设计软件将草图制作成正稿。课堂讲授使用教师自编多媒体课件进行授课，尽可能增大案例信息量，使授课内容变得丰富。通过教师提出修改建议，学生对方案做出修改，此阶段由教师和学生共同完成。

（7）方案提交模块。学生制作PPT展示设计成果，教师给予总结与评价，讲评的同时复习所学知识。

（8）评估模块。将设计成果报送项目申请单位，听取甲方设计意见，同时，可以采取学生自我评价、相互评价、教师评估相结合的方式，由教师与学生共同参与。

最后，适当增加消费心理学、版面编排的设计、市场调研等理论知识、CI手册具体制作等实践的指导以及课外市场调研、企业参观学习等教学内容，适当减少一些历史性知识的讲解。在应用系统的实践教学中，根据学生选题有侧重的进行应用部分指导。比如。餐饮行业的品牌形象设计，应用部分应侧重菜单、订餐卡、店面形象墙、广告系统设计等方面的教学内容；宠物商店的形象设计，应用部分应注重产品展架、展位、产品包装设计等教学内容。

同時，为了满足当今新媒体技术的需求，应用部分应增加网络传媒方面的内容，为电子商业平台创建于企业相统一视觉形象。其内容包含品牌名称、标志物或品牌形象代表、品牌标语、品牌主题音乐、宣传片等。更新教学内容，有目标的讲解网络应用标准、网络色彩应用标准、网络字体应用标准、品牌网站版式设计标准等。注重网络品牌形象设计是传统品牌形象设计在线上品牌形象的延续，也是品牌形象设计未来发展的趋势。

除了新媒体的教学内容，还应增加广告互动媒体的教学。企业官方微博是企业品牌形象、品牌理念传播的平台，企业通过其官方微博展示品牌形象与品牌理念，消费者通过关注企业官方微博和浏览企业官方微博首页，了解企业所展示的品牌内容。传统的企业形象设计课程， 应用部分的广告系统，都是以平面广告、杂志广告、报纸广告、户外广告和邮寄广告等形式为主。有必要在课程内容中增加手机互动平台的视觉形象设计，二维码设计和微信广告等网络广告传播方式，让学生掌握手机互动媒体的设计内容，以便实现与设计市场的接轨。

在教学内容以平面化的方式呈现出来后，不要忽略实物制作方面为学生带来的实践技能提升。将企业吉祥物、名片、产品包装等设计内容按照1：1的比例制作成实物，既可以更直观的看到教学效果，有让学生对于印刷制作工艺有所学习。

4 结语

总之，企业形象设计课程教学目标定位与教学内容模块的研究以适应艺术类应用型本科高校学生为研究基础，符合高校“发展应用性教育，培养应用性人才，建设应用型大学”的宗旨。我们通过对企业形象设计课程的探索，更新了陈旧的教学内容，并将“项目驱动教学”模式带入到课堂中，使学生的学习热情与习的效果有了很大提升。企业形象设计课程教学应通过校企合作、设计比赛和将科研课题引入教学等方式，让学生实现自主选题，课程教学内容的改革促进提高学生的创新能力，从而实现创新型人才培养的目标。

参考文献：

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[3]葛培.《企业形象设计》课程项目化教学改革探索[J]石家庄城市职业学院教学与研究（综合版），2011（10）.

本论文系黑龙江省高等教育教学改革项目，项目编号JG2014010750