改进高中数学学困生学习的策略

习海辉

随着社会的不断进步，科学技术的不断发展，我们的生活已经逐渐向数学化的方向发展，掌握好数学知识是适应新的生活环境的基本要求，更好地掌握高中学生的数学知识是学生适应社会发展的必然要求，因此进行高中数学学习中改进学习困难学生学习策略的研究具有重要的意义。

一、高中学生数学学习困难的原因

1.认知问题。一是学业的成就感较低，这是这一类学生所存在的主要问题，这一类学生存在着阅读和语言的障碍，使得学生对于数学知识的理解存在偏差，造成学生学业成就感低；二是学生的记忆力比较差，这使得学生在进行数学知识学习的时候很难将数学的相关信息记忆清楚，可是数学的学习，对于基本数学公式和原理的熟练掌握是最基础的要求，记忆力存在问题就会使得学生跟不上学习进度，数学知识的运用存在断层；三是学生学习的注意力不够集中，招录的这一类学生本来就存在着数学知识的掌握薄弱的问题，这使得他们在接触新的知识的时候跟不上教师教授的节奏。

2.行为问题。从学生的行为方面分析高中数学学习困难学生数学学习成绩提不上去的原因主要是学生在适应性方面存在缺陷，对于数学的学习存在着退缩反应。学生在面对新的环境时不能很好地适应，这就使得其在生活、学习、交际上面都会产生一定影响，从而影响学生学习的积极性。

3.情感问题。从学生的情感方面分析高中数学学习困难学生数学学习成绩提不上去的原因主要是学生存在社交能力差、学习动机不明确的问题。学生的社交能力差会使得这些学生在数学的学习中面对困难的时候不会去寻求帮助，这会使得面对的困难越来越多，数学知识的掌握越来越少。学生的学习动机不明确使得学生在学习的过程中不会投入全身心的精力，抱有无所谓的学习心态，这势必会影响数学知识的掌握。

二、改进高中数学学习困难学生学习成绩的策略

1.指导学生数学知识的课前预习、课堂学习、课后复习和作业巩固。高中数学学习困难学生普遍存在着记忆力差的问题，掌握好的方法进行课前预习、课堂学习、课后复习和后作业巩固是学生数学知识的掌握的必不可少的三个环节。

（1）课前预习就是在课前对教师即将传授的知识进行了解，这样在进行课堂学习的时候更容易听懂教师的讲课内容，教师可以要求进行课前预习提纲的撰写，了解新课程学习的重点，以及新知识与已学知识之间存在的联系，提出需要解决的问题，使其在课堂上能够积极主动的解决自己面对的问题。

（2）课堂学习是学生进行新的数学知识学习的重要途径，教师可以在课堂上让学生进行数学问题解决方法、总结的相关规律、解决问题的过程进行详细的记录，从而有利于学生的课后复习，教师可进行适当的课堂提问以及学生听课笔记的检查来评判学生的学习，明确学生课堂学习目的。

（3）课后复习就是对课堂上学习的数学概念、公式、规律、原理进行巩固，并对数学题目的解题步骤和解题过程进行反思，从而巩固数学知识，增加自己的记忆量，提升自己解决数学问题的能力。

2.采取合作交流学习的方式进行数学知识的学习。由于高中数学学习困难学生存在着适应新环境能力差、交际能力差的问题。而在数学的学习中提倡合作交流学习，增加师生之间、学生之间的交流可以让学习困难的学生更好的应对困难，解决困难。可以分组討论或者分组解决问题的形式来充分优化学生的学习方法，使得他们在合作中寻找解决问题的方法和途径，让学生更好地掌握数学知识，唤起学生的探知欲望，提升课堂氛围，通过讨论与协作，让学生对于所学习的知识有更加深层次的理解和掌握。

3.明确学生对于高中数学的学习动机。学习动机的明确在学生的学习之路上具有重要的影响。高中数学学习困难学生普遍存在着学习动机不明确的问题，这使得他们在应对困难的时候缺乏钻研的精神，从而影响学生的学习成绩。教师应该重视学生学习动机的激发，通过单独辅导、鼓励教育等有效的措施来提升学生的学习兴趣和学习信心。（作者单位：江西省南昌市新建区第二中学）