网络新词冲击下的中职语文教学对策

【摘 要】分析网络新词对中职语文教学的影响，提出中职语文教师应积极地转变观念，勇于实践探索，在教学中做到“坚守”与“创新”并重，以适应中职语文教学需要。

【关键词】网络新词   冲击  中职语文教学  对策

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12B-0092-02

当前，随着信息技术和网络技术迅猛发展，信息化教学已经成为21世纪中职语文教学改革的一个重要突破口。信息化教学极大地丰富了教学资源，调动了学生的学习积极性，为中职语文教学课堂增添了生机与活力，为师生的教与学增添了激情与动力。然而，伴随着移动互联网技术的兴起，凭借手机和各类移动端软件，如今中职学生获取资讯、开展课外娱乐的手段愈加丰富，“手不离机”、“眼不离屏”的现象在学生课外生活中已经十分普遍。广大中职教师已经努力去适应和解决好以往学生群体中普遍存在的“网瘾”问题，而现在又不得不面对移动互联网技术快速普及给学生教育和校园管理方面带来的冲击，其中网络新词对中职语文教育的影响值得重点关注。

一、网络新词对中职语文教学的影响

语文是各科学习的基础，中职语文教学应重视文化基础课与职业教育相结合，实现工具性与人文性的统一，其教学特色应体现“就业有技能，升学有基础”的职业教育办学新理念。但是，中职学生的综合素质比较低，对学习语文不感兴趣，而网络新词经常出现在他们的生活和学习中，能够满足他们追求时髦的心理，因此成为他们日常交流的重要手段。在此情况下，网络新词对中职语文教学产生了不少的影响，主要表现在以下几点：

首先，在语文课堂教学中，学生与老师的语言交流常常采用互联网新词、热词。必须承认，中职学校语文教师与其学生存在年龄、阅历、生活习惯的不同，教师与学生两个群体之间存在一定的“代沟”。学生在课堂交流中大量引用网络热词，对教师的阅读面、理解能力是一种考验。

其次，学生在文字使用上热衷于效仿网络流行的语句和文体。“不明觉厉”、“喜大普奔”、“人艰不拆”等网络新词，是在一定情境下产生又被广大网友赋予新内涵的，它们的流行速度快、影响广度大，常常出现在学生的作业、作文上，这对学生规范使用语言文字带来不利影响。

最后，一些网络新词背后潜藏的价值导向，对学生正确价值观的形成起到负面影响。比如“有钱就是任性”，很容易让学生产生“金钱至上”的观念。又如“世界那么大，我想去看看”，让学生演绎成为不同的版本，也很容易让学生不顾自身所肩负着的责任，放下一切，去做自己想做的任何事情。由此可见，网络新词对传统语文教学产生了较大的影响。

不可否认，网络新词的流行对传统语文教学产生了冲击，但理性分析上述问题的成因和发展趋势，我们应该认识到，一味地将网络新词、热词对传统中职语文教学的冲击视为“洪水猛兽”是不可取的。网络热词自有它的土壤，它来源于生活，同时又对人们喜怒哀乐的各类情绪实现了创新性的表达，符合当下人群特别是年轻学生追新猎奇、追求个性的心态。网络新词也并非绝对不能登大雅之堂，习近平总书记在新年讲话中用“蛮拼的”来赞许基层党政领导干部、全国政协新闻发言人吕新华用“你懂的”回应记者提问，都是极好的例证。

二、对策

语文是中职学生综合职业能力的基础，语文教育的成效对其就业能力将产生显著影响。中职语文教材的基本理念是：以“感悟文本—生成能颗力—指向应用”为主线，突出文本感悟，注重能力的形成，强调语文的应用。突出学生这个学习主体对语文的感悟过程、能力形成和能力应用过程，是中职语文教材的灵魂。笔者认为，移动互联网环境下的中职语文教学应有所坚守与创新，才能確保教学质量，实现理想的教学目的。语文课程是中职学生必修的一门公共基础课，目的是要使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力。面对时势的挑战，教师应积极地转变观念，勇于实践探索，做到“坚守”与“创新”并重，以适应教学需要。

（一）做到“坚守”。在做到“坚守”方面，笔者提倡，要在课堂、课后各个教学阵地坚守语文教学传统。教师是教学过程的主导，是教学目的的实施者。中职语文教师要结合教材文本，做好中国古文常识、现代文常识等内容的讲授，帮助学生掌握文学知识系统，提升他们的语文素养。同时，语文教学不是单纯的文学知识的传授，它还强调促使学生习得语文应用能力。因此，教师要以身作则地坚持汉字、汉语的规范使用，坚守语文教学的美育、德育功能，给学生以潜移默化地影响，使学生理解语言交际在社会交往中的功能和作用，提升学生的口语表达、文字表达能力。比如，在教学汪国珍的随想《我喜欢出发》时，课前给他们去准备世界各国以及全国上下的名胜古迹的各种图片、视频以及相关的材料，上新课时先给他们自己展示他们所收集的各种材料，说说自己的感受，再去感悟课文，去寻找自己喜欢出发的原因，作者把目光投向了走向成功的最初阶段—— 出发，视角独特，立意新颖。所谓“喜欢出发”，就是要保持乐观进取的（下转第94页）（上接第92页）心态，不断追求，不断探索，在追求和探索中感受人生的完满。从而让学生体会到：为了追求崇高的目标，我们必须出发，只有时刻追求进步，才能拥有永远的青春和缤纷的人生，以达到学生心中强烈的共鸣。深入理解这则随想的思想内涵后，再让学生进行诵读训练，给学生在诵读中去领会文中所包含的感情，使语文课又回到了原有的意义。既让学生了解了原文所包含的感情，又让语文回归本位，达到了训练语言文字、朗读、阅读等的目的，使中职学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。这种充分利用信息化进行教学的方式，让学生成为课堂主人翁的身份让学生很快喜欢上任何一节中职语文课。这样，中职语文课堂上到处充满了快乐的乐章。

（二）做到“创新”。在实现“创新”方面，教师本身要有一定的超前意识，密切跟踪新技术发展，接收新媒体所承载的资讯，实践“终身学习”的理念。既然移动互联网能够吸引年轻学生在其中获取资讯、交流信息，并逐步发展成涉足购物、理财、出行等各民生领域的新生活平台，它也将深刻影响更广泛的社会生活。了解学生所关注的事物，有选择性、有所取舍地在课堂上引入当下流行的网络新词，并结合汉语言构词造句规则进行评析，教师才能在教学中以“接地气”的方式和内容，提升学生的学习兴趣，从而在指导学生的个性化学习、自主学习上提供有益的帮助，指导他们适应经济社会的发展。比如在课堂上引入“世界那么大，我想去看看”这一网络新语时，可以让学生演绎成为不同的版本，但是要正确引导学生认识到，作为当代的中职学生，只有端正自己的学习态度，学好知识和技能，毕业后才能为家乡、为祖国贡献自己的力量，才能达到到世界去看看的愿望，这样不仅让学生接受了一堂德育课，也让学生能够利用手头上的网络资源，极大地提高学生自主学习中职语文的热情。

总之，中职语文教师要有自己的坚守和创新，想尽一切办法来激发学生学习语文的兴趣，让学生有话可说、愿学、乐学、爱学，从而达到提高学生语文素养的目的。

【参考文献】

[1]王莉.网络环境下大学生自主学习培养策略[J].内江科技，2012（9）

[2]廖晓丹.浅析多媒体技术在大学语文教学应用中的利与弊[J].中小企业管理与科技，2013（6）

[3]廖晓丹.语文美育的内容和方法——语文美育刍议[J].成都师专学报，2010（8）

【作者简介】谷福安，壮族，靖西市职业技术学校校办室主任。

（责编 刘 影）