城市家庭教育成本计量及家庭教育投资行为分析

沈瑀蒙 周倩

摘要：家庭教育成本投入是影响我国教育事业发展的重要因素，而“城市家庭教育成本”更是社会各界关心的热点和难点问题。文章选取了南京市鼓楼区为定点研究对象，着眼于我国当前城市小学生家庭教育成本的计量和家庭教育投资行为的问题，实地调研考察，根据一定的研究方法进行分析，对家庭教育成本计量、投资行为的相关研究做出一种有益的补充，并给出了相关建议。

关键词：南京市小学生;家庭教育成本;成本计量;投资行为

一、家庭教育成本计量

（一）课堂教育成本

首先，就选择学校方面而言，南京市和中国绝大多数城市一样推行“就近入学”政策，根据户籍并结合电脑派位的方式，学生被直接分配到某所学校。以鼓楼区为例，其成立了以琅琊路小学、拉萨路小学、力学小学、芳草园小学、三牌楼小学等五所小学为首的教育集团，已有16所小学加盟。而其他老城区和新城区都分别成立了各自的教育集团。这表明，20世纪90年代以来兴起的“择校费”这一教育成本在南京市的比例要相对小得多。2013年南京市小学初中招生政策中规定：从2013年起，小学初中不收择校费。

其次，由于南京市义务教育阶段实行免杂费、课本费、作业本费和借读费教育，所以实际花在课堂上的教育成本并不是很多，而且政府致力于免费义务教育和对困难家庭子女就学补助减免。据调查，小学生收费最低只交90元的学费，其余家长表示每学期的学费也只要几百元左右。所以，现阶段南京市小学生的课堂教育成本即每年入学的学费。

（二）课外教育成本

课外教育成本指除正规学校教育外，家庭购买额外的教育服务形式。

表1为调查样本中各收入组家庭的课外班支出均值和课外班负担率，从中可以看出，在有课外班补习支出的家庭中，随着家庭人均年收入的提高，课外班补习支出也在逐步上升。调查的在校生家庭样本中，低收入组家庭课外班补习支出负担率最高，而高收入组家庭课外班补习支出负担率最低。这反映了样本中不同经济水平的家庭在其子女的课外补习投入上有明显差异，低收入家庭在其子女的课外补习努力程度上更大。

二、家庭教育投资行为相关调查与分析

小学生的家庭教育投资一直是社会关注的热点，国家与政府出台的很多方针政策都为家庭教育投资提供了有利的环境，但就目前来看，我国同一城市中不同家庭在教育投资方面差异较大，而大部分教育投资的货币收益比重较小，且风险日益增加，因此寻找方法来提高家庭教育投资收益、防范其风险显得越来越重要。基于本文前半部分对南京市小学生家庭教育成本的调查和总结，本文将在此基础上对南京市小学生家庭教育投资的中现状和存在的问题、影响因素、风险和收益情况进行分析。

（一）南京市小学生家庭教育投资现状和存在的问题

1. 家庭教育支出猛增，占家庭消费总支出的比重偏高

当前基础教育阶段学生的教育费用越来越高，已经成为许多家庭面临的一大困难，对于城市中低阶层家庭来说，原来被认为是“家常小菜”的基础教育费用变成了一份“昂贵的大餐”。根据本文的调查数据，南京市家庭的月平均教育支出在1000元左右。

2. 家庭教育支出的分配不合理，结构失衡

根据调查得到的数据，在南京市大部分的家庭教育投资中，学校教育成本支出结构相对简单，由于南京市义务教育免除书本费，学费占据的比例超过了总费用的一半，杂费和其他费用比例相差无几。与此相对的，课外教育成本结构则多样化，在课外的支出方面，课外班的费用毫无疑问占据着最主要的位置，其余的支出由上到下依次是文具用品、书报杂志及其他支出。

3. 家庭教育投资观不明确，缺乏理性

根据调查问卷中的数据，虽然有40%的家长表示自己在教育投资方面很理性，有自己的规划和思考，但仍有超过50%的家长表示，自己很容易跟风。通过调查过程中和部分家长访谈发现，在实际投资过程中，只有很少部分的家庭考虑到了校外教育投资的收益率，没有考虑收益率的家庭占到了半数以上。这说明，家庭对校外教育投资的收益信心不足，教育投资更多的是表现在概念的形成上，大部分家庭很少对校外教育投资的成本和收益进行的核算与评估。

4. 校外教育投资的目的和原因偏颇

校外教育承担着培养孩子的个性、爱好、兴趣、特长等更全面素质的教育功能。然而家庭的校外培训目的却深受学校考试升学制度的影响，更多的是为了学校课业成绩的提高，而在被调查的小学生家长中，这一目的和孩子所处年级密切相关，往往年级越高，家长们越希望孩子通过课外培训提高成绩，而希望孩子培养自己兴趣的家庭逐渐减少，也有少数的家庭是因为跟风而选择课外教育投资。

（二）南京市小学生家庭教育投资行为的影响因素

本文的调查问卷还主要涉及家庭教育投资行为的影响因素，从收集到的有效调查问卷中本文主要整理出如下几点。

1. 父母的受教育程度

由图1可以看出，父母的受教育程度对孩子的教育消费是有直接影响的，并呈现正相关关系。高中及高中以下的父母对孩子的教育投入相对较低，均值为1230元。而学历在大专及大专以上的父母对孩子的教育投入相对较高，均值为1650元，约为受教育程度较低的父母的1.3倍。从数据中我们可以看到，学历为中专的父母对子女的教育投入最低，而学历为大专的父母对子女的教育投入最高。总体上来说，父母的受教育程度越高，对子女的教育投入也就越重视。

2. 家庭经济条件

根据调查问卷所整理得到的数据可知，南京市家庭月总收入在3000～6000元的家庭，教育成本平均花费为1158元，月总收入在6000～10000元的家庭，教育成本平均花费为1264元，而月总收入在10000元以上的家庭教育成本平均花費为1692元。

从整体来看，家庭总收入和家庭对孩子的教育支出成正比，但中低收入组的差别其实并不是很大，低收入组极力地想增加对子女的教育投入，培养子女成才，其每月教育投入向中等收入组逼近，所占月收入比例更是达到近27%。另外，月收入10000元以上的家庭对孩子的教育投入有了显著的提高，表明教育质量更为高收入人群所注重。

从具体分类来看，收入高的家庭会选择为了孩子的教育购买学区房，选择重点小学和像新东方这样口碑更好的教育辅导机构。而收入中等或较低的家庭则会选择上班购物方便的住房，在选择小学时也会偏向于一些离家近的非重点小学和非正式的家教中心。

3. 家庭教育動机

除此之外，本文还对家长选择教育投入的目的做了调查，结果显示，大部分家长比较尊重孩子的意愿，他们认为只要孩子感兴趣，他们便会选择此项教育投入，这也是现今社会家长选择给子女们报名兴趣班和辅导班的主要理由，比起拔苗助长，如今的家长更注重遵循孩子的学习意愿。约1/4的家长是为了孩子能更好地发展，有助于孩子将来的学习及成长。少部分家长并没有从上述两方面进行考虑，只是受到周围环境的影响，跟风进行了某些教育投入。

三、对南京市小学生家庭教育投资行为的建议

针对南京市小学生在家庭教育投资上存在的问题，本文试从家庭的角度提出如下对策与建议，以期能够促进小学生家庭教育投资良性发展。

（一）注重家庭教育可持续发展，确定合理的家庭教育支出比重

家长在决定家庭教育投资方向和投资金额时，除了考虑社会发展的需要和孩子的兴趣特长以外，还必须考虑家庭的经济收入情况，量力而行。尤其是在校外教育投资方面，很多家庭不管孩子愿不愿意、适不适合，家庭经济是否允许，对校外教育投资热情高涨，以致出现许多家庭教育负担沉重，不惜压缩其他的家庭消费支出，甚至难堪重负的情况。因此，面对并不是必须的家庭教育投资，每个家庭应适当考虑自身的经济承受力，切勿带着盲目的攀比和责任心理去投资，而应量力而行。

（二）转变教育观念，树立正确的教育观、成才观

很多家长，在选择课外培训班时更多的是注重学业知识的训练。在小学这种影响孩子性格、兴趣形成的重要时期，家长应该突破传统观念的束缚，重视孩子的全方位教育，鼓励孩子们参加更多的社会实践活动和义务劳动，注重孩子的性格培养和人际交往能力，培养孩子遵守社会规范和道德规范的意识。

同时，家长们也应该注重对孩子潜能的开发。每一个小学生都有无限的活力和丰富的想象力，都具有巨大的潜能，而由于现在的学习负担过重，孩子的自由空间被剥夺了，也就没有更多的时间去思考、去想象、去实践、去体验、去创造，更谈不上潜能的开展，因此家庭教育投资更要重视如何有利于孩子潜能的开发，而不是知识的累加。

（三）因材施教，理性选择课外培训教育机构

当前国内校外教育投资普遍呈现的一个矛盾问题是家庭投资意识非常强烈，然而却缺乏对校外教育投资的成本和收益进行核算与评估的意识。在调查和访谈过程中，本文发现一半以上的都存在跟风、非理性的投资的现象，就更不用提对教育成本和收益进行评估了。所以，家长在进行校外教育投资的过程中，要实现教育投资效益的最大化，必须进行理性思考和决策，选择对于孩子来说是最合适和最合理的校外教育机构和校外教育培训项目。这就涉及一个因材施教的问题。

（四）增加教育的时间投资，物质与精神投入相结合

在个别访谈中我们发现，有些家长花大价钱给孩子报各类辅导班，但自己却忙于工作很少过问孩子学习的感受，也很少和孩子进行情感交流和思想交流。还有一些家长认为把教育寄托在学校和课外辅导机构就可以了，无需多对孩子的教育和发展情况进行关注。可以说这是教育观念中的一种误区，这样的家庭教育也是一种畸形的教育。所以，家长要在注重经济投入的同时，还要抽出时间陪孩子，给与孩子情感上的沟通和生活上的指导。在培养孩子的问题上，精力、时间、情感的投入不是金钱能够替代的了得。

参考文献：

[1]城市小学生家庭课外教育选择行为特征——基于消费视角的研究[J].徐州师范大学学报（教育科学版），2011（04）.

[2]中国城市家庭教育成本研究评述[J].少年儿童研究，2011（02）.

（作者单位：南京审计学院审计与会计学院）