中职电子电工专业实训课教学模式和方法的研究

鞠林霞

摘要：随着我国科技水平和生产力水平的不断提高，国家对电子电工技术型人才的需求量也不断增多。为了更好地适用发展的需要，开始将电子电工专业作为重点专业进行培养。在电子电工专业的教学过程中，一般应注重培养学生的实践能力和技术操作能力，注重对学生的实训教学，但在实际的电子电工教学过程中，仍存在很多的问题。本文对现阶段中职电子电工专业实训课教学现状以及提高中职电子电工专业实训课教学水平的有效途径等作了详细的分析和系统的阐述。

关键词：中职电子电工专业实训教学现状对策

职业教育生存和发展的基础是能否适用社会经济发展的需要。以往的课程模式和实践教学模式已不能适用现在的经济社会发展要求，如何进行中职学校教学模式改革，培养符合社会要求的技能型人才，越来越成为国家和各中职学校关注的问题。要想实现中职学校的教学目标就必须要进行教学改革，通过实训教学的模式来达到提升电子电工专业学生实践能力的目标[1]。

一、现阶段中职电子电工专业实训课教学现状

（一） 实训教学理念不成熟

就目前来看，职业教育的目标是为国家培养高技能型人才，所以其课程设置应主要为培养高技能并且实践能力强的人才服务。所以，在职业教育的课程体系结构中应充分体现应用技能和操作技能。但目前普遍存在的一个问题是中职电子电工专业的课程体系一般采取文化课、专业理论课为主，实践课为辅的教学模式，这种教学策略必然会导致课程体系构建与课程目标的冲突问题，使得学校的培养手段与人才的培养目标相反，只能导致学校的人才培养结果离国家人才培养目标越来越远。再者，一部分中职学校把实训教學主要放在校内实验教学上，忽视了校企合作对学生专业能力的提升，使得实训的价值不能很好地发挥。

（二） 教师能力水平不高

在我国的中职学校教师组成中，大部分是刚毕业的大学生和研究生，由于他们自身的知识结构、教学经验以及实训能力水平的不足，根本无法有效组织实训教学活动，但在实际的教学活动中，这部分年轻的教师承担了实训教学的任务，也就导致电子电工的实训效果不能达到应有的要求，学生没有真正掌握电子电工的实践技能，使得电子电工实训课教学流于形式，从而造成学生的专业技能不强，无法满足社会需求[2]。

（三） 实训教学的重视程度不够

就目前来看，部分中职学校依然没有认识到在电子电工专业教学中实训教学的重要性，因此，实训的资金投入、师资投入都不足，课程体系的设计本身也存在很大的问题。主要表现在几个方面：首先是先进实训内容较为缺乏，没有及时根据社会经济的需要来进行实训课程的更新，导致学生毕业后难以适用岗位的工作要求；其次是对实训基地的建设以及实训设备的引进不及时，校企合作没有很好的展开，学生的实训内容有限，再加上实训过程中教师的疏忽，不能对学生的实训过程进行严格的监督，造成实训效果不高。

二、提高中职电子电工专业实训课教学水平的有效途径

（一） 进行理论知识与实训课程的有效整合

在电子电工专业的教学过程中应充分掌握理论知识，尤其是电子基本概念、应用规律以及运算方法等，只有认真掌握了这些理论知识才能在实际的实训过程中有效的规避操作危险。例如在进行电线的安装和连接的实训中，如果基础理论知识不足，就可能会导致火灾的发生和触电的危险。因此，在实际的教学过程中，教师应充分认识到理论、实训结合的重要性，合理安排理论、实训课时，以求达到更好的教学效果。

（二） 丰富电子电工实训教学内容

在进行电子电工的实训教学过程中，应按照实训教学内容，充分掌握常用仪器的使用方法和工作原理，了解电的基础知识，通过实训课程检验学生的基本知识掌握情况，做好知识的查漏补缺和及时巩固工作。教师可组织电子产品设计大赛，通过学生自主设计、动手制造电子产品，既能增强学生的动脑能力和动手实践能力，又增强了学生的自我认知感。另外还可以运用实训设备对学生进行全方位的技能培训，例如可以在万能表的安装调试、稳压电源制作以及焊接练习的基础上进行数字技术器、多谐振荡器等的制作，这种教学方法可以优化教学组合，实现更好的实训教学[3]。

（三） 改变教学模式，加强校企合作

校企合作越来越成为职业教育发展的趋势，在校企合作过程中，学校为培养出与合作企业相适应的学生，会改变以往简单的教学模式，以企