新时期高校思政类教师课堂教学能力的培养

段莎

摘要：教师作为教育教学的实施者与引导者，其课堂教学能力高低对教学质量的好坏起着决定性的作用。尤其是向思想政治这样的理论只是较多的课程，教师课堂教学能力对课堂教学效果的影响更为重要。如果思政教师自身的课堂教学能力不高，就很难将枯燥的理论课讲活，难以激发学生学习思政课程的兴趣，也难以对学生产生正面的作用和影响。笔者经过多年的工作实践经验加以总结，觉得要想培养高校思政教师的课堂教学能力，必须从理论解读能力、教育管理能力以及个人实践能力三者抓起，希望这几点简单的个人观点，可以促进高校思政类教师不断培养自身的课堂教学能力。

关键词：高校教师思想政治课堂教学能力

高校思想政治教育课程的教育目标是培养学生养成马克思主义方法论、马克思主义世界观。培养学生在拥有正确的世界观、价值观以及人生观的基础上，可以熟练运用马克思理论去发现、分析以及解决问题，并成为新时期合格的社会接班人和建设者。但是目前很多高校的思政教师都是刚刚毕业于名校的学子，虽然具有较强的理论知识，但是课堂教学能力有待进一步提高，因此，如何加强对高校思政教师课堂教学能力的培养与建设，已经成为了高校教育界关注的热点问题之一。

一、思政教师课堂理论解读能力的培养

（一）严格遵循思政理论课教学方向性原则

运用马克思主义、毛泽东思想以及邓小平理论等具有中国社会主义的特色的理论体系来武装高校大学生的思想阵线，是我国高校教育一直遵循的教育方针与原则。作为一名高校思政教师，我们必须明白，课堂教学的大方向要与国家、党所遵循的教育原则相一致，这是思政教师开展任何教学活动的出发点，也是落脚点，思政教师所有的课堂教学活动必须服务于国家与党的教育原则，不能与之背离。一旦在课堂教学的方向有所偏离，就会产生极为严重的、无法挽回的负面影响。

（二）培養教师养成循序渐进课堂教学能力

众所周知，高校的思想政治课程中有90%以上都是理论课，导致很多教师都觉得理论是比较容易的课程，因此不用太费心，直接照本宣读、传达思想就可以，导致很多学生并没有真正理解课堂教学内容，只是靠死记硬背来应付考试。因此建议教师使用“浅入深出、循序渐进”的教学方法，利用日常生活中常见的各种案例进行教学。将社会上多人关注的焦点作为解读思想政治理论的媒介，激发学生学习兴趣的同时，也可以辅以问答，形成和谐的师生互动模式，通过这种方法，更容易引领学生正确的解读思想理论知识。而且教师通过合理运用类似的教学方法，也是对教师思政理论知识解读的一个培养过程，可以进一步提升自身的课堂教学能力。

二、思政教师课堂思想政治教育工作能力的培养

（一）培养与学生的沟通交流能力

首先教师要学会倾听学生。教师在与学生交流时，很大一部分时间是用来倾听的，作为一名思政教师，更应该注重倾听，主动积极的暗示，让学生放松警惕性，对自己敞开心扉；要善于听学生话里的重点内容，掌握学生语言表述的意图，想学生之所想；要善于用眼睛、手势来回应学生，为他们答疑解惑，不要因问题难解决就放弃，让他们无果而终。其次要站在学生的角度思考。课程教育改革强调以学生为本，其实就是要求教师多从学生角度思考问题，尊重关爱学生。思想政治教师更应该从学生角度出发，寻找问题的根源所在，解决他们的实际困难，从而塑造学生的思想灵魂。

（二）培养课堂教学组织协调的能力

主要从以下几个方面做起：一是制定教学计划。思政教师课堂教学计划既包含教学进度计划和教材整合计划，也包括授课教案、课件，甚至还包括案例教学和问题讨论的计划。虽然课程改革给予教师更大的自由度，但仍然要以教学大纲为依据，千万不可随意妄为。制定了教学计划，各项工作才能顺利开展，才能使教学过程严谨有序。二是要有良好的教学互动和解决问题的能力。教师要在课堂上适当地设置问题，问题要精心设计，既能够体现教学大纲的重点、难点内容，又符合学生的认知能力，让学生在课堂上不是一脸茫然，而是积极配合和解决问题，学生之间可对针对问题展开讨论，不至于台上教师孜孜不倦地讲，台下却哑然无声。为了烘托课堂气氛，教师可以找一些敢大胆发言的学生展开对话讨论。学生之间的讨论应符合主题，不能离题太远，更不能山南海北地胡扯。课堂结束前可以让学生对本节课内容进行总结与评价。三是结合讨论开展思想教育引领的能力。当然，整节政治课并不是为了让学生讨论而讨论，而是将讨论与互动作为一个载体，帮助学生学习理论知识，帮助学生在探讨中形成新的世界观和价值观，从而达到思想引领和教育的目的。简言之，课堂教学互动和讨论的目的就是帮助学生更深刻地感知思想政治理论的思想性。

三、思政教师指导学生实践能力的培养

（一）思想政治教师要不断增加自己的阅历

随着高校的不断扩招，教师数量与日俱增，然而新进教师大多是从高校毕业的学生，他们具有很高的学历，但生活实践阅历并不丰富。没有丰富的工作生活阅历，就无法指导学生提升动手实践能力，更无法教育好学生。面对这一窘境，思想政治教师应不断超越自己，不断增强工作生活阅历。一方面思想政治教师多参加学生管理工作和企业理论宣传工作，丰富自己的阅历；另一方面教师多参与社会实践工作，增加自己的阅历。

（二）做一名“四真”型思政教师

“四真”指的是“真学、真懂、真信、真用”，如果只有一个教师的噱头是不行的，必须做到“四真”，才能成为一名合格的思政教师。思想政治教育的目的是提高人的思想道德素质，保持高度的责任心和觉悟，能够这实现共产主义理想而努力拼搏。所以说强化思想政治教育理论的学习，是思想政治教育的重要内容。而在现代社会里，思想政治教育理论学习不再是单纯的理论学习，而是要求教育理论与时俱进，它们的最大区别就是学生变被动为主动，更乐意去接受思想政治教育理论。对思想政治教师来讲，首先要把社会主义核心价值观武装到自己的头脑之中，然后结合时代特点，总结出一套行之有效的方法，让这种核心价值观在学生心中生长发芽，从而使他们的身心健康成长。思想政治教师要注重思想政治与心理疏导的结合，关心、尊重学生，发挥情感的感染功能，引导他们形成良好的世界观、人生观和价值观，做一个品德高尚、思想先进的人。

总之，文化是一个民族的深层积淀，是一个民族最鲜明的特点，也是一个国家综合竞争力的重要组成。文化归根到底体现在民族素质上，民族整体素质的积累与国家兴衰息息相关。思想政治教育要坚持以学生为本，提高教育的针对性、实效性、吸引力和感染力，在教学上找突破、求创新，以满足时代赋予我们的历史使命。

参考文献：

[1]王晶梅.高校思想政治理论课教学实践智慧刍议[J].思想理论教育导刊，2012（11）.

[2]米挺.高校思想政治课堂教学有效性的实践与思考[J].新课程（中旬），2013（03）.

[3]马国智.抓住教学关键环节实施课堂有效教学——以思想政治课教学为例[J].新课程研究（下旬刊），2012（09）.