“后群众路线教育活动期”的哲学启示

高云亮 张万英

随着群众路线教育活动在理论学习、查摆问题、批评整改、回顾总结等阶段的相继完成，全国范围内正式进入到了“后群众路线教育活动期”。从活动的实际效果看，广大党员干部的工作作风有所好转，干群关系更加密切，我党执政的组织基础和群众基础得到了进一步巩固。但是，从哲学意义反思，仍有必要持续巩固群众路线教育活动的有益成果。

一、从运动论角度看，追求长效是后群众路线教育活动期的必然选择

虽然我国绝大多数党员干部都经受过辩证唯物主义的精神洗礼，但对待一些党内活动“来时一阵风，过后去无踪”的现象依然突出存在。从我党的整风改良历史来看，教育活动的时效性安排和分阶段部署实施的传统一直沿袭至今，这就为部分党员干部将学习教育活动看成“一时性”或“终极性”载体提供了可能，容易使其产生消极应付心理。但是，在群众路线教育活动的认识上，我们必须完全脱离这个误区，应当将其看成一个渐进的、持续的、永动的过程。其原因显而易见，既和我党“解放穷苦大众，为全人类谋福祉”的建党宗旨有关，也和我们执政为民的为政定位有关。始终坚持群众路线、甘做人民公仆不仅是一种要求，更是一种责任和义务，是政党与国家存在阶段密切干群关系、消除群众差别、促进社会和谐的必要途徑，是和党的先进性教育、学习践行三个代表重要思想、贯彻落实科学发展观一脉相承的科学思想，其进程带有鲜明的永续发展特点。为此，我们每一名党员干部应当以这种高层次思想认识武装自己，坚守高标准和严要求，在思维习惯、工作方法、管理手段上不断创新和进步，以个体坚持群众路线的自觉行为营造全党为民、始终为民的良好氛围，在执政实践中彰显共产党人的为民本色。

二、从认识论角度看，在学习上深挖精研是我们完善自身的有力手段

党的十八大以来党的一系列重大决定、重要会议精神和领导人经典表述涵盖我国经济社会方方面面，内涵丰富，意蕴深刻，无论对于我国的宏观发展还是我们个人开展微观工作都要很强的指导意义。群众路线教育活动恰恰为我们提供了以学习促提高的良好机会。从学习习惯的养成到学习内容的选择，以活动为契机，每一名党员干部都建立起了一整套符合自身实际的学习机制，也使我们在坚持学习方面站上了一个新的起点。因此，在后群众路线教育活动期，我们绝不能停留在阶段性学习和活动性学习的局限上，要将这种优良的学习之风发扬下去，坚持在实干中学，在学习中干，一如既往、永不懈怠地学习理论知识、业务知识和实践知识，深入思辨自己在实践中遇到的关键问题，不断寻求更为稳妥、更为全面、更为科学的解决方式，进而将之转化为实实在在的学习成果，将学习变成自我素质的“助推器”和实际工作的“润滑剂”。

三、从系统论角度看，干好本职工作是群众路线教育活动的基准要求

从系统论中普遍联系的观点看，如果将党的治国理政思路看成一个大的系统，就会清晰看出：党开展群众路线教育活动的初衷，是以我党长久执政和我国科学发展为着眼点，针对部分党员干部脱离人民群众的现象而开展的党内整风改良运动，是以破除官僚主义、形式主义、享乐主义和奢靡之风为抓手，认真比照、改进党员干部自身情况，寻求党政大治的有效途径。而将这种认识投放到自身工作实际之中，就是要将工作质量当作自己参与群众路线教育实践活动的切入点，以工作实效来见证教育成果。在我国的干部队伍中，虽然每一个人所处的工作岗位各有特点，但都是为民服务、为民执政的体现形式，都是在为人民当家做主尽责出力，这就要求我们要踏踏实实、认认真真干好本职工作，以真抓实干的工作作风、精益求精的业务要求和甘于奉献的爱岗情怀做好自己职责范围内的每一件事，保质保量完成每一项工作任务，以自我工作的不遗余力汇聚推动发展的强大合力。

四、从实践论角度看，增强亲民力是群众路线教育实践活动的核心内容

从群众来、到群众中去是我党一贯坚持的群众工作路线。这不仅是党开展群众路线教育实践活动的力量之源和信心所在，更与国家一直强调的“以人为本”思想一脉相承。“当官不为民做主，不如回家卖红薯”就很形象、恰当地说明了党员干部代民行政的特点。实践论理论告诉我们，学习教育的直接目的就是为了实践的成效性，而显著提升亲民力、不断密切干群关系就是群众路线教育活动的直接指向所在。这就要求我们要时时刻刻以人民群众和服务对象的满意度为工作标准，借助于基层调研、联村联户、督查、慰问等活动深入村社，了解民情民意，亲倾听群众诉求，愈加关注群众冷暖疾苦，努力谋求脱贫帮扶、产业扶持、信贷支持、基础设施改善等民生实事办理的实际成果，用实际行动为自我“加分”，为党员干部群体和全国党政机关打造亲民形象，让亲民力和公信力在“接地气”的过程中和为民富民的实践中闪光生效。

五、从矛盾论角度看，廉洁自律是群众路线教育实践活动的题中之意

从对立统一规律看，廉洁自律和贪污腐败显然构成一组矛盾关系。见诸于党员干部个体身上，廉洁之风的增强和贪欲之念的减少无疑存在着明显的“零和博弈”效应。群众路线教育活动既然以改进工作作风为抓手，廉洁自律必然相应成为群众路线教育活动的标的之一。综合群众路线教育活动的过程来看，廉洁自律作为一条主线贯穿活动始终：滋生官僚主义是因为廉洁自律意识松弛，形式主义是工作自律性不强的表现，享乐主义是产生腐化问题的思想根源之一，奢靡之风又是不廉洁造成的“恶果”， 常思党员义务、铭记党纪国法、践行为民责任三大要求更是和廉洁自律有关，而廉洁自律方面出问题无疑就会脱离人民群众。因此，每一名党员干部应当始终如一恪守廉政准则，自觉将思维习惯、生活方式、尽职尽责和廉洁奉公紧密结合起来，切实加强自我约束力度，为创建风清气正的干事创业新局面做出自己的贡献。

参考文献：

[1]布迪厄等.实践与反思[M].北京：中央编译出版社，1998.

[2]俄列宁.列宁全集第55卷[M].北京：人民出版社，1990.

[3]孙伯鍨.走进马克思[M].南京：江苏人民出版社，2012.