论小学语文作文教学方法的创新

丁建凤

【摘 要】

随着新课标改革的不断深化，对小学语文的教学工作的要求不断提高。作文教学是小学语文教学工作的重点内容，是小学生提升写作水平的主要途径。但是由于小学语文作文的教学方法缺乏创新性，使得作文教学受到各种束缚，学生的作文也没有新意。本文对当前的小学语文作文教学现状进行了分析，并对作文教学方法的创新进行了总结。

【关键词】

小学语文 作文教学 創新

很多人认为小学语文的作文教学工作十分困难，这是因为很多小学生没有兴趣写作，在平时的学习过程中对于写作素材的积累也少。这就导致学生在进行作文写作的时候缺乏内容，写出来的文章脱离实际问题。这就需要教师在关注如何去教学生的同时，也要关注用什么方法去教学生，从而提高学生对于作文的学习兴趣，提高他们的写作水平。

1.小学语文作文教学的现状

1.1 作文写作缺乏真情实感

小学生的思维能力和心理状态，尚处在发展阶段，与成年人的思想还有很大差距，而其活泼可爱的个性也是成年人没有的，他们写的作文大都充满童真乐趣。新课标中明确指出，要让小学生能够在作文中充分表现他们的真实想法。但是如今的小学生作文模式化问题非常严重，文章中缺乏真情实感的表达，虽然写了很多文字，但是内涵空虚，表现方式比较单一。

1.2 作文形式模式化问题严重

小学生最初学习作文写作是从模仿开始的，然后慢慢过渡到独立写作。在这一阶段教师就要采用科学合理的方法，对学生的写作进行引导，防止学生的作文形式出现非常严重的模式化问题。当今社会上的信息交流十分发达，小学生可以在互联网上得到许多写作模版。这在一定程度上对于增加学生的句词积累、素材积累很有帮助，但也使得小学生容易养成抄袭的毛病，在写作中不能将自己的真实感受表达出来，缺乏创新。

1.3 教师在教学过程中缺少示范性

小学生在模仿写作阶段的时期，教师是他们的首选模仿对象。但是很多教师没有意识到这点，只是对学生作文水平没有进步而一味责怪，并没有在自身方面寻找原因。所以，教师在小学语文作文教学过程中，要做好模范作用，让学生信服。教师也可以在上网查阅、图书检索方面为小学生做示范，让他们的视野与知识更加开阔，培养学生独立思考和学习的能力。

1.4 作文写作没有贴近生活

作文的写作过程就是把自身所经历或积累的素材，通过一些语文技巧整理成一篇文章的过程，而这些素材一般都是以生活为基础的，一旦脱离了生活本身，那么写出来的文章就会显得毫无生机。现在很多小学生的作文学习过程，只是在教室里面听讲，而没有办法去观察和体验教室以外的生活，使得他们写出来的作文没有真实的生活基础，缺少内涵。小学生的作文写作没有贴近生活本身，使得他们的作文缺乏活力。

2.小学语文作文教学方法的创新

2.1 利用多媒体教学，激发学生学习兴趣

学习兴趣是学生爱上作文课的重要前提，因此教师在小学语文作文的教学过程中，要注重对学生学习兴趣的激发，使得学生对作文写作产生兴趣，从而主动学习作文的写作技巧。教师在运用多媒体进行教学时，要将多媒体设备直观、生动的特点充分发挥出来，吸引学生的注意力，从而调动学生对于作文写作的学习积极性，活跃他们的语文思维。

例如，在让学生描述一种动物的过程中，可以先通过多媒体设备，为学生播放一些动物的视频或图片，将可爱的动物在学生眼前直接呈现，让学生可以集中注意力观看，然后在观看以后再从中选择合适的动物进行描述，这样可以将学生的写作兴趣有效地提升，让学生愉快的进行作文写作。

2.2 指导学生观察生活，积累作文写作素材

新课标中明确提出，小学语文的作文教学必须与学生的实际情况相结合，让学生在愉快的氛围里表达他们的真情实感，教师要引导学生进行贴近生活的写作，使得学生的情感与实际生活紧密联系起来。作文写作离不开生活，作文写作的素材来源就是生活。教师应该采用科学创新的教学手段，引导学生对生活实际进行作文素材的提炼，让学生能够用自己的观点和语言来阐述生活中的事物。因此，教师在小学语文作文的教学过程中，要突破传统的教学观念，运用创新的教学方法来提高学生的写作水平。

例如，教师可以将学生带出教室，让学生去亲身感受大自然的美好风光，积累好的写作素材。教师应该引导学生去体会山川河流、树木花草等自然素材，学会欣赏自然中的各种景观。另外，教师可以组织一些课外活动，并鼓励学生积极参加。可以在校园里面举办文体比赛，让学生在观看和参与的同时，学到一些语文作文知识，积累一些实际活动的素材。然后让学生通过对亲自参加的活动的描写，及自己内心感受的流露，使得在写作过程中表达出自己的真实感受，让作文变得内容充实，有血有肉。

2.3 鼓励学生阅读课外文章，提升学生基本写作技能

小学语文作文教学过程中，教师要鼓励学生进行课外阅读，开阔学生的文学视野，积累学生基本的作文素材，同时也让学生在阅读的同时学习作者的写作技巧，从而提升自己的写作水平。如今小学语文的阅读教材里面的文章比较符合小学生的心理状态年龄阶段，适合小学生用作写作课外阅读。因此，教师要对学生进行课外阅读给予一定的鼓励，让他们切实的感受到文学语言的优美与语文写作的魅力，并指导学生学会应用阅读文章中运用的写作技巧。

例如，教师可以在学生阅读完一篇文章之后，为学生设置一些文章中出现的问题来让他们思考讨论，鼓励学生说出自己阅读之后的感想。学生可以将自己对文中优美段落的理解与想法说出来，与大家一起交流，共同进步。这样既让学生充分开阔了视野，也使得他们真正学到一些写作技巧，提升了写作能力。

3.总 结

总而言之，小学语文作文教师要充分贯彻新课标的教学要求，以小学生的实际情况为教学出发点，运用科学有效的教学方法，激发学生的写作热情。让学生在教师的创新的教学方法的指导下，愉快的学习语文作文的写作知识，让写作与生活相联系，提升自身的写作水平。

【参考文献】

【1】姚良君.优化小学作文教学的四点体会【J】.小学教学参考，2013（7）

【2】张凤玲.浅谈小学作文教学与训练【J】.学苑教育，2013（15）

【3】李生治.浅谈小学作文教学【J】.学周刊，2013（6）