推进高职教育国际化的实践与反思

杨晓珍 郑君山

摘要：高职教育国际化是中国经济社会发展的必然要求。浙江工贸职业技术学院通过与港澳台地区开展合作办学项目、引进海外高级人才、加强国际化师资队伍建设、举办国际会议等提高学院办学国际化水平。注重对台合作的性价比、善于利用温州华侨资源是学院提升国际化办学水平的一个亮点和特色。

关键词：高职教育国际化合作办学师资建设

上个世纪改革开放以来，为适应经济社会发展需要，需要“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。高职教育国际化问题于是受到了重视。2014年6月，在国务院印发的《关于加快发现代职业教育的决定》中，也把职业教育国际化作为提高人才质量的重要举措。

一、我国高等教育国际化发展现状特点

新时期我国高职教育国际化与改革开放同步，近年来，高职教育国际化办学步伐加快，取得了一些成绩进步，总结起来，我国高职教育国际化发展有这样几个特点：

（一） 总体水平不高。我国高职教育国际化总体水平不高，表现在对外合作办学项目、交流生数量、留学生数量、外籍教师数量等等指标远远落后于本科院校，以浙江为例，《2013年浙江省高等教育国际化报告》显示，浙江高职院校的各项国际化指标几乎都远远落后于本科院校。

（二） 区域发展不平衡。中西部地区职业院校的国际化水平要远远落后于东部沿海地区。

（三） 引起国家层面重视。高职教育国际化已经引起了国家层面的重视，在国务院印发《关于加快发现代职业教育的决定》中，高职教育国际化也是一块十分重要的内容。

（四） 国际化的措施、路径比较清晰，但是实施操作需要结合各院校实际情况。在浙江省制定的关于国际化的规划中，就列出了国际化水平的指标，如中外合作办学项目、外国留学生百分比、交流生百分比、国际合作科研平台等等，这其实也是提高国际化发展水平的路径。

二、 提高高职教育办学国际化水平的举措及特点分析：浙江工贸职业技术学院

从2009年开始，浙江工贸职业技术学院就开始与印度、台湾、欧美一些国家和地区的高校开展合作交流活动，通过中外合作办学项目、交流生、师资引进和培训、举办国际论坛等方式提高办学的国际化水平。

（一）与台湾地区高校开展合作办学项目

在2014年，浙江工贸职业技术学院与中华大学合作举办了电子信息工程技术专业的高等专科教育项目，与大华科技大学合作举办了机电一体化技术专业的高等专科教育项目。在3年的学习中，学生可以选择在浙江工贸职业技术学院学习，也可以选择在大陆学习2年、台湾学习1年。学生可以参加台湾相关资格证书的考试，并发放相关课程的修课证明书。

之所以在现阶段选择台湾作为提高国际化办学水平的突破口和重点，这主要基于以下几个方面的考虑：一是台湾高校本身的整体办学水平比较高，教学理念教学方法教学水平都比较高。二是与台湾交通便利。温州直飞台湾全程一个小时不到。三是语言便利。四是台湾高等教育资源在近几年出现过剩的趋势，台湾高校寻求与大陆高校合作的愿望同样迫切。五是从经济角度来看，引进台湾教师的性价比高。目前温州引进一个优秀博士或者副高职称的老师，往往要高额的人才引进费、住房补贴、科研启动费，以服务器8年或10年计算，其成本要比引进同样水平的台湾教师要高得多。

（二）引进和培训国际化师资团队

提高办学国际化水平，核心与关键是打造一支国际化的师资队伍。浙江工贸职业技术学院主要通过几个途径和方法引进师资：一是赴台湾招聘师资，利用台湾近几年高等教育饱和、人才过剩的契机，提供相对台湾而言较高的待遇，连续几年引进数十名台湾优秀博士教授，并且使得台湾教师常年保持在13多名左右的规模。二是充分利用温州散布在世界各地的温州同乡会，据统计，约有60多万人温州人在世界各地创业，建立了130多个商会组织。学院充分利用这些平台，邀请海外优秀人才讲学或交流。如学院与美国加州温州同乡会建立了密切的联系，并且有直接项目的合作。三是网络直接招聘外教。除了引进人才外，学院还积极把自己的已有师资送出去，特别是那些职业教育比较发达的国家学习、培训、考察。如赴德国、英国、美国、加拿大、台湾等地区进行短期培训、学习交流、考察等。

在提高办学国际化水平的过程中，打造一支具有国际化水平的师资队伍是关键，“加快组件国际化师资团队是实现高职教育国际化的核心途径”[1]注重人的因素，觸及到了国际化水平的核心内容。无论是国际前沿、国际标准，国际理念，都是通过人来实现的。高职教育国际化并非是将学生送出去，而是另一种中国制造，而非外国制造。将学生送出去，只是服务，并不代表学校国际化了；也并非引进来就是国际化，一些中外合作办学机构，给人感觉只是把外国的学校搬到中国来了，提供了一种便利。整个是外国团队的工作，中国方面只是辅助，不是主体。因此，国际化的关键是学校自身师资、专业建设的国际化。

（三）举办国际论坛和国际体育赛事提高学校国际知名度，营造国际化良好氛围

承办2006年世界金属地掷球锦标赛，承办中英创业型高校论坛，举办首届两岸大学生基于温州文化元素的低碳设计工作坊活动。来以上几项活动大大增强了与海内外高校、学生、文化方面的交流，碰撞，也是对学院教学科研的促进，比如说承办中英创业型高校论坛这样大型国际学术会议，利用主办方优势，学院全体中层以上领导干部全程参与，无异于异常头脑风暴；在筹备过程中，对学院科研力量的整合，对学院语言人才的充分利用，对学院行政水平、办事效率的提高，无异于一次大检验大练兵。又如举办首届两岸大学生基于温州文化元素的低碳设计工作坊活动，也是利用主办方优势，让设计类师生全程参与，与海峡两岸优秀学生面对面交流，对专业发展的意义是不言而喻的。

三、遇到的困难和问题及总结

在学院努力提高国际化办学水平的过程中还存在着四个问题：（一）行政部门指导不够与审批周期长。（二）国际化的意识不强。（三）缺少国际化发展的专题规划。（四）缺少国际交流专职部门。高职教育国际化是中国经济社会发展的必然要求，也是教育发展的客观规律。其实，提高高职院校国际化办学水平的路径方向是清晰的。只要高职院校引起对国际化办学的充分重视，设置专职部门，制定国际化发展规划，结合学校自身实际，采用适合学院实际的国际化发展的路径方法，充分利用、争取各种资源，一定能提升学校的国际化办学水平的。

参考文献：

[1]胡忠喜.高职教育国际化探析[J].中国成人教育，2013（9），22.