关于中职汽车维修专业教学改革的理性思考

谢雨

【摘要】在中职教育过程中，目标是要培养实践能力和动手能力强的技术型人才，因此实践实训教学就非常重要。在社会不断发展的同时对社会人才的需求提出了新要求，汽车维修行业也不例外，不仅仅需要单一的专职技术型人才，还需要这方面的人才具备一定的综合素质，这就对现在的中职汽车维修专业教学改革提出了新要求。本文从中职汽车维修专业教学中存在的问题着手，分析研究关于中职汽车维修专业教学改革的理性思考，以供参考。

【关键词】中职 汽车维修专业 教学改革 思考

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0232-02

一、中职汽车维修专业教学存在问题

1.教师问题

对于处理汽车修理的情况及相关的服务性专业是一个专业性很强，所牵涉的面很广而且实践性很强的专业，所以不仅需要广泛的理论知识也需要很丰富的实践经验，而对于教师而言，更是如此。学校需要的教师都是要具有豐富的经验和专业教学技能，同时也要为教师提供相应的培训和训练。而且，我们必须有一个完整的更新机制，在确保教师的技术能力。

2.学生问题

中等职业学校的学生思维比较活跃但是思想不稳定的，它通常显示在以下几个方面：首先，学生学习的自我学习能力比较弱，缺乏学习的恒心，没有吃苦耐劳的精神，他们的精神容易疲劳恶化，难以连续继续学习。其次，自我否定。许多学生对未来的信心和勇气在长时间的压抑和折磨后丧失，自己感觉没有未来，常有极强的自卑感。其三，逆反。学生心理问题严重，在中等职业学校中，在学校严格管理容易让他们产生逆反心理。其四，理解力查，理解能力是源于学习基础差，对新知识和新技术的理解能力不好，如果再加上较低的汽车维修教学水平，会让他们更缺乏信心。

3.教学模式问题

目前在中等职业学校的教学方法依然是传统的课堂教学，这种教学方法是不可能对学生进行完善的汽车的维修教学的。所有的教学任务不能全靠教师通过“黑板——幻灯片”教学，这样做不仅是抽象和枯燥的，只能进行理论教学，不易吸引学生，虽然这些年改革了一些理论与实践，但仍有很多缺陷。

4.教学内容与课程设置问题

我国中职类汽车维修专业的培养方向和相关的课程设置，这些情况远远无法适应现在的维修市场的需求。而现在，汽车上安装了许多先进的通讯设备和控制设备，对于系统维护人员而言，必须通过测试设备的操作来作出相应的决定来判断出现问题的情况，还要进行相关的维修；但事实上，他们在学校的教学内容主要针对的是机械维修，这与现在的汽车维修专业培养目标是不相适应。

二、中职汽车维修专业教学改革思考措施

1.提升师资力量

师资力量是学校教学质量的前提，在中职教育过程中，老师不仅仅需要教授汽车维修专业课程，还需要教授其他基本课程，所以教师所需要具备的素质比较严格，需要具备扎实的有关汽车维修专业的理论知识，还需要具备扎实的综合文化素质，在教导学生实际操作技术的同时也要教导学生为人处事的技巧与基本的文化知识，以实现提高学生的综合素质。在学校教学过程中，学校要注意对汽车维修专业教师综合素质的提升，不仅要提升教师的专业技术和专业理论，也要注重对其他方面的加强，提高老师的道德素质和文化素质，提升学校整体的师资力量。

2.改善教学设施与环境

在中职教学过程中，实践训练是至关重要的，而教学设施和环境是实践训练的基础，所以为了提升教学效果必须不断改善学校的教学设施和环境，充分利用先进的教学方式，利用多媒体等教学方式提升现场教学效果，向学生充分展示汽车维修的实际过程，切实理解把握汽车维修专业的理论知识。汽车维修专业是实践性非常强的技术专业，学校的实习实践设施与环境至关重要，必须配备完善的实习设施，提高汽车零部件等的质量，完善相关汽电系统控制设施，增加实习实训需要的设施数量，保证每个人学员能够获得充分的实践机会，熟练掌握操作技巧。

3.优化教学计划与课程设计

中职教育是以培养专业技术型人才为前提的，汽车维修专业亦是如此，需要培养出能够掌握机电一体化的专业技术型维修人才，所以在中职教育过程中必须注重教学计划和课程设计的优化，注重培养学生的实践应用能力，要形成系统的汽车维修专业课程体系，在专业课程教学的基础上紧紧围绕学生的实践应用进行教学，并且要重视结合计算机知识原理、电子控制技术原理等于汽修专业相关的课程进行教学，重点关注汽车电气设备诊断等相关课程。在课程教学过程中，要根据社会的实际发展及时补充新的知识要点，将与汽车维修有关的新的汽车技术结构与原理及时补充进学生的课程教学中去；要加强对学生实践能力的教学，将教学重点适当放在学生的实践能力的培养上。

4.提高学生的学习兴趣

学生的学习兴趣是学生学习掌握知识的前提和基础，直接决定着学生的学习效果。在实际的汽车维修过程中，汽车维修工作主要是通过仪表或者声音来判断汽车故障，并进行诊断分析汽车发生故障的原因，根据故障原因来制定恰当的汽车维修方案，以及需要对维修效果进行检测。在这个过程中，汽车维修人员需要具备完善且独特的知识体系，而系统知识体系的构建却要学生有丰厚的学习研究兴趣，而提高学生学习兴趣的最有效方法便是在教学过程中采用一体化教学模式。一体化教学模式是要求老师在实际教学工作中制定具有特色的教学技术和教学方案，以及恰当的教学评估方式，充分提升学生的综合素质。在实际的教学过程中，利用实际的情景教学模式来充分激发学生的兴趣，老师要切实帮助辅导学生，在实际的训练过程中发现学生存在的误区，不断进行改正。在一体化教学模式中，老师需要建立完善的学生评价体系，改变过去教师主导的评价模式，结合学生自我评价与小组评价的方式对学生进行综合性的评价，评价内容需要包括学生的道德、学习态度与方法、学习习惯和创新能力等多方面。此外，在学生的课堂上利用视频等视觉效果明显的方式对学生展示课程内容和实际的维修要点，充分刺激学生的兴趣，提升学习效果。

5.注重校企合作

学校与企业合作是一种双赢的教学模式，不仅可以提升学生与学校的实力，也可以培养出企业需要的实用型人才，是当前社会学校培养学生的重要方式和有效途径。在学校的教学过程中，教师应该深入企业了解企业的实际需要，然后针对企业的需要对学生进行针对性培养，提高学生专业性特长和素质。此外，学校也可以聘请校外企业中专业汽车维修工程师来学校开展讲座或者进行实际的指导训练，让学生与实践经验丰富的工程师进行零距离接触，不仅可以让学生切实掌握汽车维修专业知识，也可以让学生更好更充分地感受实践技能。学校根据企业的需要培养专业性人才，不仅可以节省教学资源，也可以是学生更加能够适应社会需求，降低学生的以后的就业压力。

综上所述，随着我国在经济建设上的快速提高和发展以及目前普通居民生活水平的日益提高，人们对于汽车维修的要求也越来越高，该行业渐渐进入高科技领域，因此，要求中职培养的专业对口人才需要有更高水平的维修技术，加快形成技术能力至关重要。中职学校需要承担培养汽车维修、使用的技术人员的重要任务。

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