高中信息技术集体备课的探索与实践

许华

【摘要】集体备课是教师教学活动的一个重要环节，信息技术教师要让信息技术课堂出彩，离不开集体备课，高中信息技术教学更要与时俱进地改进其集体备课模式，不断探索集体备课理论，高中信息技术教师集体备课要做到倾“心”、注“情”、合“力”和勤“思”，用“源”，不断提高高中信息技术课堂的效率。

【关键词】集体备课 专业化发展 备课效率 探究意识

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0149-02

集体备课是教师教学活动的一个重要组成部分，也是上好一堂课的前提和重要保证。教师要上好课，首先必须备好课，集体备课是一项深入细致的工作，是教师达成良好教学效果的关键。高中信息技术这门课程记忆量大，理解抽象，通过集体备课可以提高老师的备课效率。很难想象，一节没有充分集体备课的信息技术课堂教学能够出彩。

随着教师专业化发展的进一步强化，如何与时俱进地改进高中信息技术集体备课方式，以扎实有效、讲究实用等教师能接受的方法，解决集体备课的普遍性问题：如何将基于课题研究的方法用于集体备课。应该说集体备课为解决这些问题提供了较好的载体。因为集体备课是教师集思广益，取长补短，发挥群体效应，实现资源共享，全面挖掘教材的教育功能，互相交流教改信息，探讨教学方法，切磋教学技艺的一项重要措施，是课程改革中的一项非常具有实效性的实验，

然而，当前有些信息技术教师对集体备课还缺乏足够的重视和理解，甚至对集体备课的认识不足，认为集体备课就是“背”课、就是写教案。他们耗费大量时间与精力的“集体备课”，却得到对教学无效的结果：形式上是“抄”，实质上是“不动脑”，目的是“为了应付检查”。这种集体备课方式不但无效，反而是开展教学工作的一个沉重负担。

那么，高中信息技术教师应如何集体备课？集体备课究竟需要什么？我认为高中信息技术教师集体备课要做到倾“心”、注“情”、合“力”和勤“思”，用“源”。

高中信息技术教师集体备课，做到倾“心”，才能在集体备课时投入自己的影子，将自己的切身体会溶入对教材的理解中，形成自己的看法和观点，才能在讲课时说出自己的心声，而不仅仅是专家和权威的“传声筒”，才能让学生听到自己心灵的声音，而只有教师发自心灵的声音，才有可能实现对学生心灵的唤醒。

高中信息技术教师集体备课，只有注“情”，才能在集体备课时融入自己的真情实感；而只有在集体备课中融入自己的真情实感，才能在课堂教学中传递自己的真情实感；只有在课堂教学中传递自己的真情实感，才有可能激发学生的情感，实现情感目标的达成。

高中信息技术教师集体备课，只有合“力”，才能在集体备课中广泛查阅资料，实现教材上的深耕细读，知识上的融会贯通，讲解上的深入浅出，才能实现知识目标的达成。在信息技术课的实际教学中，由于面对的学生不同，在教学过程中难免会遇到各种情况，碰到各种问题，所以，在实际的备课环节，就要求信息技术老师，把握好学生的情况，认认真真“备学生”，只有合力才能做到有的放矢，才能集思广益，备课才能发挥更好的效果，同时知识目标的达成，也离不开集体备课组的作用，只有这样，在实际的教育教学过程中才能为学生情感目标和能力目标的达成创造基础性的条件。

高中信息技术教师集体备课，还要勤“思”。“思”既有思考又有反思，反思是一种探究意识，是一种质疑精神，是一种“打破沙锅问到底”式的求真、求实的勇气和追求。教师的集体备课活动不能仅仅停留在表面，无论是对教材的解读、学生的了解还是三维课标的把握，教师都要进行深层次的思考和探究，不仅要明白“是什么”，更要明白隐藏在“是什么”背后的“为什么”，真正实现课堂精彩教学。因此，教师集体备课，要勤“思”，让“思”在集体备课中显现真正的“魅力”。

高中信息技术的集体备课，还要重“源”，集体备课不能闭门造车，只有用好各种资源，才能出好课，才能让好课出彩。信息技术学科具有鲜明的时代性，时效性，与实践的联系性较强，同时与社会互动性有很多的交集，如可以带领学生上网，收集各种就业信息，了解就业与创业的有关知识，这样既有利于培养学生的实践能力和创新意识，又让学生适应不断变迁的社会。利用生活中经常接触到的案例进行反思，把高中信息技术教学的内容和学生的生活实际联系起来，有利于激发学生的学习兴趣，强化学生的实践观念，提高学生分析实际问题和解决实际问题的能力。其次，高中信息技术集体备课要用好媒体资源，在互联网社会，媒体信息主要来源互联网这些新媒体。互联网信息具有直观、快捷、丰富、生动等特点，易于收集和整理，是信息技术教学中比较活跃的因素。互联网上有许多媒体教学课件和时政影像资料，用好新媒体，服务于信息技术教学。

随着新课程的全面推進，学生的学习方式和教师的教学方式，正面临着深刻的变革，集体备课在这一过程中起着关键作用。集体备课可以集思广益，突破个人认识上的局限；也有利于提高教师专业水平。然而集体备课如果只留于形式不仅不会起到效果，反而会增加教师的负担。当然，集体备课也不是一劳永逸的。在具体的课堂教学中，高中信息技术教师应结合本班实际，在集体备课的基础上，再备学生，备教材，备创意，因地制宜地施教，这样才能有效地提高教学效率。

参考文献：

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[2]教育部基础教育司组织编写，朱慕菊主编.走进新课程[M]. 北京师范大学出版社， 2002 .

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