谈让孩子爱上阅读的途径与方法

陆小敏

【摘要】苏霍姆林斯基认为：阅读越早对智力发展越有益，孩子的阅读越早阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展越有益，7岁前学会阅读就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。由此可见，对幼儿进行早期阅读能力的培养是很有必要，也是非常有意义的。

【关键词】孩子 爱上阅读 途径 方法

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0089-01

《指导》指出：“要利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”如何培养大班幼儿的阅读兴趣，让阅读成为悦读？以下是我在日常教学活动中的几点做法。

一、创设生动的课堂活动形式，让“阅读”成为“悦读”

1.利用故事表演，激发孩子阅读的兴趣。

《纲要》指出：理解文学作品的主题、情感，能运用语言、动作、绘画等形式创造性的表现自己的理解。语言活动中我创设“小故事大舞台”，为幼儿提供故事人物和动物的头饰、手偶，幼儿间协商确定角色进行表演。

在故事教学《春天的电话》中、我为孩子准备动物头饰和电话机，孩子们在理解故事后进行情境表演，乐在其中；在故事教学《小蝌蚪找妈妈》中，通过孩子扮演的虾公公、大鱼、螃蟹、乌龟、青蛙、小蝌蚪进行故事表演，帮助孩子熟悉、理解故事，课堂活动结束后，我将材料投放进语言区，方便孩子在区域游戏中自主结伴，通过表演巩固学习内容或进行创造性讲述与表演，进一步拓展幼儿认知，培养孩子的合作能力。

2.利用多媒体教学，激发幼儿阅读兴趣。

多媒体教学通过直观生动的形象，使幼儿身临其境、感同身受，在动态、立体的信息传递中，孩子们调动了视觉、听觉，更充实的把握阅读内容，在实施绘本教学时我借助其功能让绘本变得更生动，如：绘本《最佳守卫》中，制作山羊叫声出场，通过听声音幼儿说一说谁需要一名守卫。当狼吃山羊时利用惊险的音乐让幼儿身临其境狼给羊群带来的危害；当长颈鹿、狗熊、猩猩来参加比赛时借助轻巧、笨重、欢快的音乐让绘本变得更有趣味性。如：绘本《母鸡罗斯去散步》中，利用ppt与falsh动画相结合，幼儿的兴趣更加浓厚，注意力集中，并能够通过看动画，学会讲述故事内容。

3.创设愉悦的游戏，激发幼儿阅读兴趣。

《规程》提出：游戲是幼儿的基本活动。如：在《好饿好饿的小蛇》中，使用快板句式将原来的句式好饿的小蛇扭来扭去，在散步，它发现一个圆圆的红苹果，你猜猜好饿的小蛇会怎样，咕嘟-吃下去改为好饿的小蛇扭来扭去，发现圆圆的红苹果，啊呜啊呜吃下去，叭叭叭真好吃。以快板的句式幼儿更感兴趣，说起来更顺口，接着引导幼儿改编后面的语言，幼儿对阅读绘本的兴趣会更加浓厚。如：在《蚯蚓的日记》中，以动静结合的方式引导幼儿跟着音乐学一学蚯蚓跳舞，体验蚯蚓跳舞时的感受和趣味性。从而感受绘本的重点，提高阅读的能力。

二、利用多样的形式，提高幼儿阅读的兴趣

1.提供宽松的课外阅读环境。

《纲要》指出：一日生活皆课程，宽松的阅读环境更能够激发幼儿想说、敢说的兴趣，有利于提高幼儿的阅读兴趣。因此，活动区、图书角我适时为孩子提供新图书，向幼儿介绍图书名称，让幼儿自主选择阅读书籍自主阅读。

如：利用上课前和阴雨天午饭后时间段、课间休息时间段、离园前20分钟、阅读中鼓励幼儿与同伴一起小声讲述书中的内容，让孩子在潜移默化中渐渐的喜欢上了阅读，提高其阅读的兴趣与语言表达能力，晨间谈话开展班内好书推荐活动，请孩子说说在家看了哪些书？最喜欢哪本书？为什么？利用一日生活的点滴时间，为幼儿创设丰富的生活场景，让孩子多看、多说。

2.家园配合，做好亲子“悦读”

（1）班级创设了亲子“悦读”区。孩子从家里带来各种书籍，将孩子的书籍进行分类摆放，并按书名和价格做成目录，建立成亲子借阅区。定于每周四和周五放学时间可以凭借书卡借书，在两个星期之内归还，借还书都需要登记。

（2）建议阅读中向孩子提出问题，让孩子带着问题去阅读；对于一些优秀的作品可以和孩子一起讨论，让孩子发表观点培养其理解力，给孩子讲故事、请孩子说说自己听到或看过的故事，利用节假日带孩子一起去图书馆看书，以更多的方式去鼓励孩子，培养孩子阅读的能力。

作为幼儿教师关注个体差异、因材施教，充分利用环境，多方面、多渠道、多途径、多形式，自然而然地开展早期阅读，通过看、听、说、读等活动，让幼儿感受阅读的无穷乐趣，从而提高早期阅读的兴趣。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》2001年9月

[2]《幼儿教育》2010年第28期

[3]《幼儿语言教育》2004年版