高一英语写作现状调查研究

陈许转　郭伟光

【摘要】写作为语言学习的四项基本技能之一，在英语教学中具有不可替代的作用。但是目前高中学生写作中存在很多的问题，阻碍了英语教学的发展。为了使写作教学更具针对性和有效性，本文以问卷调查的方式，找出其中存在的问题并针对这些问题提出了相应的解决策略。

【关键词】英语写作 调查研究 策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0099-01

一、引言

写作水平的高低是衡量学生整体英语水平的重要标准之一，通过写作能反映出学生英语基础知识的掌握程度及语言应用的能力。刘润清教授曾指出：“只有写作水平才能真正反映一个人的语言修养”。美国某大学校长也说过：Every course we teach in this university is a writing course。近几年来，写作在中高考中的重要性也是越来越凸显。但对于高一年级的学生来说，虽然经过好几年的英语学习，写作现状还是不能令人满意，写作仍是学生听、说、读、写四项语言技能最薄弱的一项。本研究试从学习主体学生出发，通过问卷调查研究高一学生在英语写作过程中存在的困难并提出相应的解决对策，以期能为高中英语教师和学生在写作及英语学习方面有所帮助。

二、研究方法

（一）研究目的

本次研究的主要目的是通过对p县高一学生英语写作情况的调查，了解其学生在写作方面存在的问题，进行相应的数据分析和对比，提出可行性的改进对策，从而提高学生英语写作能力。

（二）研究对象

研究的对象是p县一中高一年级的学生。该县高一总共10个教学班，每个班级人数大约有60人左右，每个班级随机抽取20名学生进行问卷调查。

（三）研究工具

本次研究的问卷是从写作动机、写作技巧、写作能力和写作习惯四个维度设计的，每个维度下有5-7个小题，总共25道题。其形式是仿照李克特五点量表设计的，从“1”到“5”分别代表“完全不符合，基本不符合，说不清楚，基本符合，完全符合”。

三、结果的统计与分析

（一）结果统计

10个班级总共发放问卷200份问卷，回收183份。其中9份没有完全作答，有效问卷是174份，对回收问卷采用了spss17.0中文版数据统计与分析。

（二）结果分析

1.高一学生英语写作动机分析

本问卷关于英语写作动机的题目是Q1-Q6，分别从对英语写作的兴趣、态度、重要性及目的等方面设置。其中有31.5%的学生对英语写作不感兴趣，33.7%的学生表示每次进行英语写作时都会感到焦虑，无从下笔。且有58%的学生认为英语写作在英语学习中很重要，还有大部分的学生都认为进行英语写作的目的是为了完成作业或应付考试。从这几个问题中可以看出高一学生虽然能够认识到英语写作的重要性，但并不是因为喜欢英语写作而写作，很多学生是为了应付考试而写作，功利性动机比较强。

2.高一学生英语写作技巧分析

有效的英语写作技巧能够锻炼学生的英语思维，不断提高学生的英语写作能力及语言综合运用能力，也可以说写作技巧与写作能力对学生写作能力的高低起决定性作用 。本研究通过问卷发现，学生在写作技巧方面还是有所欠缺的。当学生在写作中遇到不会拼写或表达的单词时，有54.5%的学生不会用同义词或词组代替，这说明学生的词汇量还是十分有限。只有16.8%的学生会尝试着把课文里新学的句子或句型用到自己的作文表达里，可见学生还不能做到学以致用。另外受母语的影响，汉语句式、汉语语序随处可见，句式混淆、篇章衔接不紧密等也是学生文章中常出现的问题。由此可见，学生在英语写作技巧方面还有待提高。

3.高一学生英语写作能力分析

问卷的Q14-Q20是有關学生英语写作能力的调查，具体涉及到的问题有“能完成老师布置的英语作业、作文要点齐全、连贯性强能正确使用语法、词性、句型结构、等”调查结果如下表所示：

从表中可以看出，大部分学生题目选项的分数的均值在3.0左右，选项基本上都是“完全不符合”或者“基本不符合”。这说明该校高一年级学生英语基础还是不牢固，尤其语法出错及词性误用两题的分值最低，需要教师和学生在以后的学习中还是要加强基础知识的学习。

4.高一学生英语写作习惯分析

好的写作习惯对学生写作水平的高低的影响也是不容忽视的。例如：记英语笔记，写日记，写读后感等这些也是写作练习的一些形式，对提高写作水平有着非常重要的作用。但调查发现，只有9.5%的学生有这样的好习惯。有56.9%的学生写完初稿不阅读，也不修改，其实修改作文也是提高写作的一种方法，不容小觑。对教师改后或学生评后的文章，33.6%的学生会认真阅读，找出文中的错误与不足，弄清楚原因，积累经验。

四、提高高一学生英语写作能力的有效性策略

通过对p县高一学生英语写作现状调查结果发现，学生在写作方面还存在很多问题。针对这些问题，研究者提出以下对策以提高高中生的英语写作能力：

（1）培养学生对英语写作的兴趣，明确学习动机，端正写作态度。教师在写作教学当中为学生创设一个鼓励性的写作环境，结合学生实际生活与需要设计写作题目，并根据学生的现有写作水平提出写作教学要求，使学生感到英语写作是自我发展、相互交流的必要手段，而不是为了应付考试而写作。（2）帮助学生掌握适合自己的写作技巧，比如看到一篇文章的题目时，教师告诉学生如何构思、如何列提纲，如何衔接语篇结构、如何模仿写作以及修改草稿等。（3）夯实学生的英语基础知识和语言技能，教师尤其注意是词汇、语法、篇章结构等。扎实、充足的英语基础知识积累是写作的基础。（4）培养学生良好的写作习惯。让学生养成记笔记、写英文日记、读后感等对写作来说无疑是最大的帮助。

五、结论

随着新课改的不断推进，写作在英语教学中占据越来重要的位置。虽然解决英语写作问题不是一朝一夕的事，但老师和学生必须高度重视。教师在教学过程中应转变教学观念，丰富教学内容，强化学生学生的基础知识和技能，给学生创造机会让他们多写、多练，从而提高学生的写作水平及语言综合运用能力。

参考文献：

[1]贵旺堂.高中英语写作现状调查研究[J].中国校外教育（理论）.2008（01）

[2]郑士强.运用”策略包”提高英语写能力的行动研究[J].现代中小学教育.2013（02）

[3]姚尚莲，钟艳.英语写作的重要性及写作技巧[J].西昌学院学报（社会科学版）.2006（03）

作者简介：

陈许转（1988-），女，河南平顶山人，山西师范大学研究生，教育学硕士。研究方向：课程与教学论。

郭伟光（1985-），男，吉林九台人，山西师范大学研究生，教育学硕士。研究方向：课程与教学论。