体验式教学在小学品德与生活课堂的应用

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【摘要】新课程改革的不断推进，使得传统的课堂教学方法面临着一系列的考验，一些新的教学方法逐渐得到了人们的广泛认可[1]。体验式教学法作为一种新的教学方法，它注重的是激发学生的潜在学习能力，引导学生自觉主动的学习研究，小学阶段的学生正处于认知的重要时期，这种方法可以起到有效的促进作用，对于教师来说就要积极采用这种教学方式，本文从教学的角度出发，分析了体验式教学在小学品德和生活课堂中的应用。

【关键词】体验式教学 小学 品德生活 应用

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0079-01

小学阶段的学生在对新事物的认知上还处于感性阶段，内心的情感并没有得到足够的激发，在课堂教学中往往需要教师的引导和辅助来完成学习任务。体验式教学作为一种新的教学方法，它以激发学生情感，引导学生切身感受为中心，教师发挥指导辅助的作用，通过创设一定的教学情境来达到教学目标[1]。基于这种特性，就需要教师在备课的过程中，考虑到学生的实际状况，把握教学目标，积极引导学生参与到教学中，从而使其掌握学习内容，尤其是在小学品德和生活课堂上，这是与学生后期成长发展有密切关系的。

1.体验式教学的综述

所谓的体验式教学就是在教学课堂上，教师根据教材内容和课堂目标来设置一个教学场景，让学生积极的参与到其中，通过学生的切身体验来完成教学知识的传达、情感的激发。随着当前教育体制改革的不断深入，体验式教学已经得到了广大师生的认可和喜爱，它自身所具有的优势可以显著的提高课堂教学效率和质量。小学品德和生活教学相对于其他学科来说，更具有教育意义，因为这一时期的学生正处于感性认知的阶段，学生情感的提升、知识的积累以及经验的丰富都需要切身的“经历”，这样留下的印象才会更深刻，对未来发展成长起着重要的作用，而这种体验式的教学正式基于这种目的出发，因此，它在小学品德和生活课堂教学上的应用是具有重要的作用和意义的，应用价值很高[2]。

2.体验式教学的具体应用策略

2.1创设教学情境，积极引导

体验式教学在的情景就是教师在课堂教学过程中所创设的情感氛围。小学学生对于生活中的很多事物接触的并不多，生活经验还很欠缺，对于事物的认知基本上是通过直观的“看”来完成的，因此，对于教师来说，就要把握学生的这一特点，结合学生的实际，尽可能的从学生的身边选取情境素材，积极引导学生参与到情境中。例如在学习以春节为主题的课堂上，教师可以先以与春节相关的视频、音乐等引入，然后调动学生对这一话题的兴趣，再对学生进行有目的的提问，可以发问学生在春节都会以怎样的形式庆祝？然后根据不同学生的回答，进行整理，结合品德和生活的教材内容，对学生的回答进行赞扬和认同，这样也就使学生参与到了学习过程，在所创设的“春节”情境中学习到了知识[2]。

2.2开展形式多样的课堂互动活动

这一阶段的学生对于课堂活动都是充满参与兴趣的，这与这一时期的年龄和身心特征相关，而互动活动又是对真实生活的一种映照。教师在品德和生活课堂上开展互动活动，一方面可以促进学生更好的积累经验，感悟生活，另一方面也可以起到引导学生进行自我思考和探索的作用。例如课堂上的趣味小游戏、团队合作等，可以在活动完成教学目标，教师在其中发挥着重要的协调作用，要对学生的参与有正确的指导，发挥学生的团队合作精神[3]。

2.3重视实践，积累生活经验

小學品德和生活课堂的体验式教学应用，实质上是一种来源于生活又回归于生活的一种模式，那么据此就需要教师重视实践的作用，发挥学生的主观能动性[3]。在实际的课堂教学过程中，教师要不断的提升自我综合素质，与时俱进，创新课堂教学思维和方法，把理论与实际相结合，积极的组织开展各式各样的课外实践活动，在实践活动中促进学生的全面发展。对于生活中的一些生活现象，也要教师学会正确的引导，向学生讲解其中所包含的哲理，并以实践行动来让学生参与其中，不仅可以提高学生的动手能力，还可以积累生活经验。

2.4评价的多元化，赞美激励

体验式教学中的一个重要方面就是对学生的评价，这也是对教学效果的一种测量。学生在创设的情景中完成教学目标，获得切身体验后，需要教师进行一个多元化的评价，评价的原则要以鼓励、赞美为主，用以提高学生参与度为目的。体验式教学的形式是多种多样的，因此，它的教学评价也是多元化的，例如自我报告、档案袋评价等等方式，在进行评价的过程中，教师要以正确的方式引导学生把感性化的“体验”进一步提升到“理性”认知的层面，帮助学生了解深层次的内容，这对学生未来发展是有极大促进作用的[3]。

3.总结：

教学体制改革的不断深入，使得体验式教学也有了更大范围的普及。小学阶段的学生在事物认知上还处于感性层面，体验式教学可以激发出学生的内在情感，引导学生认知、感悟生活，体验生活，积累经验，它所具有的趣味性和互动性可以促进小学品德和生活课堂教学质量的提高，有利于学生的未来发展。

参考文献：

[1]王静.“体验式”教学法在小学品德与生活教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2013，（07）：18-19.

[2]聂晶.体验式教学法在小学品德与生活教学中的应用[J].课程教育研究，2014，（36）：199.

[3]韩巴特尔.基于小学品德与生活课体验式教学的探索与思考[J].考试周刊，2014，（22）：161.