小学体育快乐课堂的构建

涂雪峰

摘 要：新课标理念要求教师在教学中以人为本，要为学生的发展着想。体育教学要紧跟教育改革的步伐，迈向一个新台阶，而快乐体育教学则是这种改革潮流下的一种全新教学模式。构建一个快乐的体育课堂，使他们能够快乐地成长，从中享受到体育运动的快乐，实现学生的全面发展。

关键词：小学体育;快乐课堂;教学

快乐体育课堂是指教师通过一定的教学手段让学生在一个温馨快乐的环境氛围当中进行体育学习，从而充分调动学生的积极性，让他们自主并自觉地参与到学习中来，以此培养他们对体育的情感。下面我就以个人教学经验来谈一谈构建小学体育快乐课堂的具体方法。

一、建立和谐的师生关系

要想小学生在体育课堂上快乐地学习，应该做到情感先行，这也是必要前提。首先，作为一名教师，必须具备最起码的教师素质，对学生要有一颗宽慈仁爱的心，拥有优良的情感品质。情感是教学中最柔软的部分，也是对学生影响最大的。在小学体育课堂中，我们教师一定要认清学生学习的主体地位，以学生为本，不要经常采用“命令式”的语气教学，也不要经常责骂学生，这样很容易引起学生的反感，对学生造成心理压力。教师一定要做到尊重学生，对学生多加鼓励关怀。由于教师的态度在很大程度上会感染学生，所以教师一定要控制好自己的言行和情感，不断提高个人素质修养，从而营造融洽的情感氛围，建立和谐的师生关系，使小学生能够在轻松的氛围中去学习。

二、改进教学方法，丰富教学内容

传统的小学体育课堂上，往往是老师带头示范，或选择代表进行示范教学，拘泥于这种“灌输式”的老式教学套路，导致课堂乏味无聊，学生缺乏学习兴趣。快乐的体育课堂，需要突破这种教学模式，从引导学生兴趣出发。教师作为课堂的组织者，一定要发挥好自己的作用，组织好课堂，可以采用一些符合小学生年龄的方法，设置一些体育游戏或体育竞赛。

三、多元化地评价管理体系

学生的体质各不相同，如果仅靠单一的标准评价法来考核学生，会让学生产生自卑心理。教师在教学中要看到学生之间的个体差异，不能搞一刀切。学生的体育能力各不相同，教师要发掘每个学生身上的闪光点，进行重点培养。同时，一定要转变单一的评价方式，从多方面、多角度对学生进行观察。我们的评价方式完全可以多元化，可以构建一个老师评价和学生互评共存的机制，做到评价公正客观，改变传统的评价准则，让每个学生都参与到评价中来，传达体育理念与精神。体现出对学生的关怀，提高学生的自信心，从而提高他们的体育热情，促进学生身心健康成长。

四、采用分层教学模式

鉴于学生间的个体体质差异，可以采用分层教学的方法。针对不同体质和能力的学生，教师可以遵循“因材施教”的原则，进行合理分层，制订合理方案。在进行一些体育项目时，对于不同层次的学生，要做出不同的要求。身体素质好的要求严一些，高一些;身体素质差的要求宽一些，低一些。如，在跳高的训练中，教师要根据不同能力的学生设置不同的高度，让每个学生都能在自身能力范围内，不断努力突破自我，而不影響学生的积极性，使学生既能在体育活动中得到锻炼提高，享受乐趣，又可以使他们的自尊心得到满足。当然，分层教学前，教师一定要做好学生的思想工作，让学生理解这样分层是为了他们更好地学习，与学生进行充分的沟通交流。同时，分层不是一成不变的，教师要用发展的眼光观察学生表现，进行适当调整。分层教学的模式能在很大程度上减轻学生负担，让学生感受到体育课堂的快乐。

总之，教育是一门艺术，构建快乐的小学体育课堂，我们教学工作者一定要不断探索，总结经验，促使小学生快乐而又健康地成长。

参考文献：

郑蓉.小学体育快乐课堂教学探讨[J].体育时空，2011（4）.

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