在小学数学教学中如何渗透情感教育

韩顺丽

摘 要：情感在激发学生的学习动机、学习兴趣和主动性等方面起着非常重要的促进作用。寓情感渗透于小学数学教学中，才能实现知识、技能、情感态度与价值观的三维教学目标，才称得上是成功的课堂教学。

关键词：情感教育;小学数学;教学

积极、愉快、健康的情感有助于学生的全面健康发展。小学生在数学学习过程中不能缺少情感，有了愉悦的情感，学生会更积极主动地学习，感知也会更加敏锐，也更有利于激发小学生的想象力，发展小学生的思维能力，进而提升课堂教学的有效性。

一、营造愉悦乐学的课堂氛围

民主、平等、开放、欢快的课堂氛围有利于激发学生内在的潜能，有助于小学生创造力的发挥。教师在小学数学教学中，应充分发挥学生的主体地位，平等地对待学生，尊重学生，保护学生的好奇心和童真童趣，帮助学生养成自主独立的行为习惯;鼓励学生对教师、教材和同伴质疑，敢于发表自己的不同看法;倡导学生进行小组协作学习，组员之间对数学问题展开讨论或辩论;学生在发展的过程中，难免会犯各种各样的错误，要正确地对待;张扬学生的个性，发现学生身上的闪光点。只有这样，学生和教师在数学课堂中才能共同体会学习和教学的乐趣和成果，才会更加主动地探索和创造。

二、为学生创设成功的情境，让学生拥有自信

在学习过程中，小学生如果总是碰壁，就会使他们产生挫败感，丧失学习的兴趣和动力。所以教师应有目的地给学生提供成功的机会，让他们体会经过自己的努力战胜困难的乐趣，进而增强学习数学的信心。比如，在课堂提问时要遵循学生的最近发展区，让学生跳一跳，就能够得到;课堂学习时也应从易到难，循序渐进;对学生的正确回答给予肯定和赞赏，通过正强化使生产生积极的情感，并转化为数学学习的动力。

三、链接社会和生活，进行情感艺术的数学教学

小学生的思维以具体形象思维为主，在教学中如果我们能将数学知识与社会生活有机联系起来，组织基于学生认知和生活经验的数学活动，能促进小学生更好地认识和理解数学问题，同时这种知行合一的教学方法，对发展学生的能力和智力，保证学生的可持续发展也具有重大意义。比如，在學完“统计图表”后，开展“聪明购物者”为主题的课外活动，让学生从日常生活中体会其蕴含的数学知识，激发他们情知互动。

总之，教学过程应是促进学生学习、体验和感悟的过程。我们教师应有意识地对学生渗透情感与态度教育，关注学生的体验，让学生快乐地学习数学。

参考文献：

林雅嵘.谈小学数学教学过程中的情感教育[J].才智，2013（07）.

编辑 韩 晓