个性化作文教学的办法

王彩华

摘 要：写作，是应用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界，认识自我，并进行创造性表述的过程。作文教学一直以来都是小学语文教学中的一个重点和难点，重点在于写作是学生综合语文素质的整体性体现，是学生不可或缺的重要技能之一，对于学好语文意义重大;难点在于作文不仅让学生觉得难学，连教师也觉得难教。主要针对这个重点和难点，提出几点教学意见和建议，抛砖引玉。

关键词：小学语文;作文教学;个性化

《义务教育语文课程标准》中明确地指出：“写作教学应贴近学生，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“龙生九子，各有不同”，何况是每一位学生，他们无论是知识基础、家庭背景、思维品质、价值取向、情绪体验等方方面都存在个体性的差异，这也就导致了他们认识和感受事物的不同。尤其是小学阶段的学生，他们的主观色彩较浓，对于同一种事物的认识，即存在普遍的共性，又存在独有的个性。这也就要求我們教师在写作的教学中，正视学生的个体差异，重视学生的个性，善待学生的创见，引导学生追寻创新，彰显个性。

一、注重作文素材的积累，为个性作文奠定基础

“巧妇难为无米之炊”，素材作为作文的“米”，是学生写作文的基础。就目前的作文教学来看，学生对于作文兴趣不高，甚至于害怕的最主要原因，就是缺乏写作的素材，面对作文，不知道从何下手，不知道写些什么。他们的思维，被日常的在校读书，在家三餐的两点一线所禁锢，视野狭隘，导致在写作上的无所适从。

其实，在作文中，事事可作文，时时有作文，无论是日常的劳动，还是四季的变化，无论是平日的喜乐，还是偶尔的忧愁等都可以作为学生作文的素材，但是对于这些，学生往往都是视而不见的。要让学生个性化写作，最重要的任务这就需要我们教师有效地引导学生，学会换一个角度看周围的一切，打开学生周边的“宝藏”，积累素材，为个性作文奠定基础。

此外，“读书破万卷，下笔如有神”，除了引导学生注意观察周边生活，捕捉和积累素材之外，还应引导学生多做课外阅读，吸收更多的营养，拓展知识面，增强语言能力，丰富写作的素材，不断地将在周围世界的发展变成属于自己的东西，用自己的语言，说出自己最真实的想法和感受。

二、注重学生的个性化指导，是作文教学的关键

作文教学要以生活为本源，以课堂为轴心，作文写作以兴趣为先导，以个性的展示和促进学生的个性发展为主线，以习惯养成和培养创新精神为终极目标，动态地将教师个性化的作文教学、学生个性化的作文思维、个性化的作文语言以及诸如个性化的阅读等其他层面的语文活动，有趣、有效地结合起来，从而取得个性作文训练的综合效益。传统教学中，由于应试教育的影响，对于学生作文教学不得不强化训练，大部分的作文都是“拼拼凑凑”，“假、大、空”的现象严重。这也成为我们个性作文教学的“拦路虎”，要想消灭它，转变现状，教师应留给学生足够广阔的时间和空间，给学生的自主写作创造有利的条件，对于学生自主写作给予必要的指导，减少对学生的束缚，增加对学生的鼓励。让学生能够在写作的过程中，自由地表达自己，写出自己的独特见解和事业，展现出自己独一无二的个性。

例如，在一次写作的教学中，我让学生写自己最熟悉的一个人，学生的写作中，有的写的是自己的爸爸妈妈，有的写的是自己的伙伴，还有的写的是老师等等，其中有一位学生，写的是爸爸，他写道：对于爸爸，既熟悉，又陌生的纠结感觉，既爱戴，又失望的复杂情感，文中，他对于为他娶了一个后妈的爸爸，充满了失望和牢骚，但又存在着不忍和心疼。虽然这篇文章，灰色成分较多，但是文章却写出了学生自己的真情实感和情感的纠结，这是学生心底的声音。看过作文之后，我找这位学生谈话，让他从另外一个角度去看待自己的爸爸，了解爸爸的想法和做法，从而理解爸爸，消除纠结，让灰色变亮丽。这样的作文教学不仅是个性化的，而且是充满人性和灵性的。

三、注重进行多元评价，是个性化作文教学的方向

个性化的作文，无论是教学还是评价，都应摆脱考试的压力，本着从学生自身情况出发，放大学生优点，善于抓住学生细微的发展和提高给予肯定性的评价和鼓励。笔者在作文教学中，对于学生作文的批改方面会尽量做到最细致，哪怕学生其间有一个字或者是一对关联词的应用是适当的，恰到好处的，我都会圈点处理出来，给予肯定的评价和鼓励。对于一些比较出色，具有代表性的作文，我还会在课堂上作为佳作进行评讲。只要学生写出的是自己的真情实感，写出自己的个性，都应给予肯定，并根据实际需要进行必要的点拨和引导，使其向有利的方向发展。

参考文献：

王英.浅谈小学语文的个性化作文教学[J].科教创新，2013（01）.

编辑 王团兰