利用多媒体优化课堂教学之我见

闫华

多媒体技术与网络计算机交互学习技术是现代化教育技术的核心，是现代教育技术的代表。它利用计算机来辅助教师教学，能够使教学信息多维立体地传播给学生，增强信息的真实感和表现力。另外，计算机作为教学媒体，学生在此期间可利用一定的输入、输出设备，通过人机“对话”的方式进行学习，而这种人机交互作用是计算机媒体教学中所特有的方式，它在教学的传者和授者之间构成了双向交流的通道。交互式课堂教学模式仅仅指学生和计算机之间的“直接交互”，也包括学生在计算机的辅助下，与教师进行教学交流，实现“间接交互”。

第一阶段：教学的起点，其主要任務是创设情境，调动学生积极性，激发学习兴趣，同时导入新课。

第二阶段：教学的过渡，其主要任务是设置教学目标（教师对学生进行分组，布置阶段性任务、层次性学习目标），明确任务。

第三阶段：教学的主体部分，即学生在交互学习技术的辅助下，根据所制订的学习目标进入相应的学习课件中，在课件的要求下进行自主学习，完成实践性作业，达到学习目标。

第四阶段：教学的总结部分。教师引导学生，就本课教学内容进行归纳和总结，布置作业等。

教学流程图：

激情引趣，创设情境。温习已经学习过的旧知，为学生营造一个良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与课堂教学，兴趣是学生主动参与学习、积极学习的关键，使用现代技术激发学生学习英语的兴趣是课堂教学的第一步，也是必要的一步。现代信息技术能极大地吸引学生的注意力，促使学生迅速进入课堂。教师可以使用Flash，Authware或Powerpoint等创设情境。

明确任务。教师布置本节课的任务，使学生明确本课的教学目标，教师可根据学生的知识水平和能力差异等实际情况进行分层次要求。学习目标是学生自学的“纲”，分层目标是学生学习的动力。教师设置真实、具有挑战性的任务，可以强烈地刺激学生的学习动机，使他们对学习产生兴趣，进而为了完成任务而主动对知识进行探索和学习。

自主探究。教师再次创设情境，呈现新知，引导学生进行探究，进入不同的学习课件中进行不同层次的学习，使学生在动手与动脑中锻炼多种能力。学生通过自主探究、内化知识、运用反馈，达到掌握知识的同时培养能力。

归纳总结。帮助学生回顾学习过程中的学习思路、步骤、学习方法、解决困难的方法和取得的成绩等，鼓励学生，增强学生后继学习的信心。充分体现“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，教给学生学习的方法，同时培养学生总结、分析问题的能力。

编辑 张珍珍