生活就是个大课堂

温雅

摘 要：在实际教学中经常会出现“优等生”和“学困生”。这种“优等生”和“学困生”不仅仅指的是学习成绩方面的优和差，也包括在生活方面的“优”和“差”。与学生的接触中发现，学生的生活环境和成长背景是造成學生“优”和“差”的最主要原因。因此在教学中培优转差需要教师做的工作不能只限于学习方面，生活方面也非常重要。就如何培优转差的问题谈一些经验和看法。

关键词：生活;培优转差;关爱

一、成立帮扶小队，团结协作改变学生

我所教授的学困生中数量比重最大的是来自于外来务工人员家庭的子女。由于家庭教育的长期缺失或疏于管教，这些学生养成了许多不良的生活习惯和学习习惯。比如，做事丢三落四，上学迟到早退，学习三天打鱼两天晒网等。面对这样的学生和这样的家庭，教师首先应该站在学生的立场上考虑问题，理解学生、接纳学生，然后给他们安排一些品学兼优的同学作为榜样，团结协作，共同帮助他改掉坏习惯。我班上就有一名学困生，父母长期在外务工，一年到头很少回家，学生的日常起居由爷爷奶奶照顾，老人身体不好，对该学生的管教也是时有时无。长期的放任自流导致该学生不讲卫生，做事拖沓，不懂礼貌，学习成绩更是门门亮起红灯。针对这种情况，我在班上迅速组织了一支帮扶小队，小队设有四名队员，其中三名队员分别在个人卫生方面、学习方面、文明礼貌方面都表现突出，我安排这三名队员与该学生坐在一起，生活上教他整理物品、做家务，学习上为他讲解难题、辅导作业;另一名队员做好记录及时上报老师，以便调整帮扶内容和帮扶方法。经过一年的时间，这名学生从言谈举止到学习成绩都有了不同程度的提升。这个例子告诉我们，组内伙伴帮扶是培优转差的有效途径之一。

二、设置具体任务，让学生独立自立

学困生中第二只庞大的队伍是娇生惯养的独生子女。因为是家里的独苗苗，家族性的宠爱让孩子连穿衣吃饭这些基本的生活自理问题都必须由他人帮助。学习上更是一点苦都不能吃，一点工夫都不肯下。例如，我们班上的一名学生，是家里三代单传的宝贝疙瘩，家长对该学生骄纵非常，养成了他生活上比吃比喝重享受，学习上经常抄袭作业应付老师的坏习惯。针对这种情况，我先从培养其自理能力入手，给这名学生布置了许多小任务，比如，打扫房间、整理书包等。为了能取得良好的教育效果，我还设置了相应的鼓励评价办法。每当这名学生独立完成某项任务时，由其家长填写评分评价表并通过网络上传至校讯通，或共享在班级微信群里，及时对其进行表扬和肯定。经过一段时间的训练和鼓励，学生不仅形成了良好的生活习惯，还慢慢树立了独立自立的思想意识。这件事让我意识到培养学生独立的人格是培优转差的关键环节。

三、真诚的关爱，让学生走出阴影

第三类学困生是来自于单亲家庭的学生。这类学生往往非常聪明，也非常敏感，由于家庭中一些不和谐的生活片段让孩子还没有成熟的人生观和价值观，因此促进其形成正确的人生观和价值观是教师要完成的首要任务。例如，我们班上的一名男同学，在他上小学四年级时父母离异，离异后的父母不似从前那般疼爱孩子，家庭的巨变让该学生的情感世界几近崩溃，学习成绩也急转直下。了解到这种情况后，我及时调整了教育方法，以关心关爱为首要任务，走进学生的生活，照顾学生的衣食住行，并不断地做其家长的思想工作，让学生重获家庭的温暖。经过两年的不懈努力，该学生的脸上又重新露出了灿烂的笑容，健康的心态让他重新找回了前进的动力，也让他在六年级毕业考试中取得了优异的成绩。这个事例告诉我们不要在一味追求学生学习成绩的过程中忘记了对孩子健康情感世界的塑造，不良的情绪和心态是导致学习下降的主要原因之一。

以上简单的几个案例中，我们不难发现是很多生活中的“差”造成了学习上的“差”。而很多“差”生的出现与我们教师太过重视专业教学而忽略了生活教育有一定的关系。生活就是个大课堂，我们的教育应该从生活中的点滴抓起，重视学生生活能力的培养，塑造学生的健全人格，是培优转差的重要方法和途径。

编辑 谢尾合