小学英语听力教学策略之拙见

徐永玲

小学英语教学是学生学习英语的起始阶段，英语教学效果直接关系到学生将来的英语成绩，影响到学生英语学业效果。听力教学在英语教学中占有重要的地位，加强学生听力技能训练，提高学生听力能力，是小学英语教学重要任务之一。

一、创建和谐的师生关系

在我多年的小学英语教学实践中，让我亲身感感觉到和谐的师生关系直接到英语的课堂教学效果，和谐的师生关系能促成学生学习英语的潜在动力，激发学生的表现欲望，提高学生的英语学习兴趣。教学中，我积极为学生创造表现时机，让每一位学生都能感受到英语学习的氛围，在与学生的交往中，常以鼓励性的话语激励学生。

二、克服学生英语听力障碍

英语听力课要求学生富有激情，充满活力。调动学生积极的参与意识，调动学生的学习积极性，最为有效的手段就是协助学生克服英语听力中的障碍，克服困难，消除学生英语听力教学中的畏难情绪，使学生在英语听的过程中呈现一种较佳、积极、主动的状态，为听力活动做好充分的准备。

三、充分利用多媒体创设情境

我們的英语听力课着重进行的是以“听”为主的教学形式，在学生听的过程中，要求学生保持较高的学习注意力，教学内容、教学形式要灵活，多变，促使学生的多种感官能够参与到听力教学活动中。多媒体教学以优越的教学方式，深受学生的青睐。因为它能够将声音、图像有机地结合在一起，形象逼真，色彩鲜明，从而能提高学生英语教学的质量，充分利用多媒体教学手段，创设英语听力教学情境。可以这样说，充分利用多媒体教学手段创设英语听力教学情境效果显著。

四、培养听力测试技巧

在英语听力教学中，会有这样的情况出现，在每次英语课开始进行听力时，有一些学生不能积极地跟随教师进入听力学习状态中，第一题没有注意，一点感觉都没有，心里一慌张，这道题就擦肩而过了，接下来的习题就更会走神，还会慌张，给予学生的都是紧张与焦躁，慌乱和不安，学生就不能将注意力集中起来，听力效果可想而知。此时，教师应该通过阅读题目问题及选项来扶助学生进入测试状态，同时要求学生去预测、推断，带着疑问找寻文中关键词，分清答与问之间的紧密联系。有了好的开始，才会有好的准备，才有能力完成后面的测试内容。教会学生边听边用自己喜欢的方式把与题目相关的信息捕捉到。

参考文献：

李晓董.小学英语听力教学初探[J].教育教学论坛，2011（24）.

编辑 杨兆东