营造良好的数学课堂氛围策略初探

黄小艳

摘 要：随着课堂改革的发展和深入，课堂也在发生翻天覆地的变化，由传统的讲授课堂模式到自主合作学习;学生从被动变到主动;由“规矩”到“自由”;教师由细讲到精讲;课堂氛围由“安静”到热闹……这使教师面临着巨大的挑战，也在不断探索，积极寻找适合初中数学教学的模式，不断改进教育教学方法。在数学教学中要力求创新，在不同的课堂学习阶段，采用不同方法营造出良好的学习氛围，才能让教学工作在愉悦中进行，让学生在轻松的氛围中提升兴趣、提高能力，从而促进学生的全面发展。因此，在数学课堂教学中如何营造良好的课堂气氛，活跃教学是十分重要的。

关键词：课堂氛围;教学模式;调节

一、教师的教态促成良好课堂气氛

教态是教师讲课时情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，教态是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂氛围。

教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教室的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好心态和精神面貌。

二、借助教师的语言魅力，调节课堂的学习气氛

课堂教学的艺术魅力主要体现在教学语言的运用上。在运用语言手段调节课堂气氛时，教师要注意以下两个方面：

1.科学地利用评价手段

初中生非常注重教师的评价，如果教师能经常鼓励和表扬学生，就会增强他们的自信心，提高他们的学习积极性;反之，如果教师经常批评或否定学生，就会使他们的学习积极性下降，逐渐失去学习的信心。因此，教师要善于捕捉学生的闪光点，积极为他们创造表现的机会，鼓励他们主动参与课堂教學，让不同层次的学生都能学有所得。

2.灵活地运用趣味性的教学语言

数学知识很抽象，逻辑性又强，如果教师使用平淡无奇的教学语言，更会使学生觉得数学学习枯燥乏味，不利于学生理解和掌握新知识。因此，教师的教学语言除了讲究科学、严谨和精准外，加点“调料”能活跃课堂气氛，使学生听得津津有味。

三、改变传统教学模式，教学内容要密切联系现实生活

新一轮课程改革的一大好处就是教学内容贴近了学生的实际生活，教师走进孩子的内心世界。数学不是空穴来风，在我们的身边处处有数学，联系生活实际来学习数学知识，学生往往都兴趣很浓厚，例如，给学生讲解身份证号码中的学问和楼房的门牌号如何编辑，在这些问题讨论的过程中，学生兴致很高并提出了自己的设计方案，进行了讨论交流最终全班归纳出了最佳方案，这节课的学习因为密切联系生活他们觉得很有意义，对他们今后生活、工作也会有很大的启发和益处。这样的学习，学生很容易产生浓厚兴趣，课堂气氛非常活跃，几乎所有学生都能参与研究讨论，有时相互争论很激烈。因此，研究我们生活中的数学知识，使数学知识生活化，是调节课堂气氛的一种有效方法。

总之，营造初中数学课堂气氛的方式是多种多样的，上文探讨的也只是我在教学实践中提出的“一家之言”。现实教学中，教师要紧密结合教学实际，创新创优教学方式，调动学生参与教学互动的主动性、积极性和创造性，推动各项教学工作取得实实在在的成效，让数学课堂“活起来”，让孩子的思维“活起来”，师生一起适应当今的课堂改革，有效地助推课堂改革的深入，促进学生全面、健康发展。

参考文献：

蒋亦华.教学活动主体概念及其构成研究[J].教育研究与实验，2012（04）.

编辑 马燕萍