浅谈课堂的趣味性

王海英

课堂是学生获取知识的重要场所之一，那么，应如何把课堂教学设计得更加具有趣味性，我认为要做到以下几点。

一、和谐课堂，充满兴趣

课堂是学生获取知识的重要地方，我们应该重视课堂上的教

学，把和谐带进课堂，使课堂充满生机与趣味，只有在自由、平等、和谐、生动、充满生机活力的气氛中，才能激发学生的兴趣以及创造性思维。

二、生活课堂，更有意义

数学教学源于生活，生活更是学生的好老师，数学在我们的生活中是缺一不可的一门科学。数学只有运用在实践中才能得以延伸，生活是数学的源头，教师应尽全力创设课堂情景，创造发散性思维的课堂条件，将课堂教学与学生生活实际有机结合起来，使学生能够置身于课堂，充分体验课堂乐趣，加强感知，创造思维。

三、有效课堂，充满活力

随着课程改革的深入发展，要提高学生的听课效率，就要优化师生的教学行为，教学行为越有效，学生的课堂效率也就越高。幽默教学有利于有效课堂的实现，而真正的有效课堂，从来不缺少幽默的教学手段。教师的幽默语言和丰富的肢体动作，都是有效课堂的催化剂。

四、激励课堂，充满趣味

德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”激励教育使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长。在课堂上使用激励语言不仅能够使学生增强自信心，而且还能调动学生学习的积极性。让学生不失学习的信心，并且学生也会感受到自己被老师的认可，就会自己主动投入学习中。在这样激励课堂的教学下，学生充分投入课堂中，既提高了课堂教学质量，又能取得意想不到的教学效果。所以说激励教育才是真正的教学艺术。因此，老师学会运用赏识、激励性的教学语言，可以给课堂教学增添几分趣味性。

五、运用故事，提高理解能力，化難为易

在数学教学过程中，我们可对数学教学背景故事进行开发与利用，通过讲故事的形式，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的动机，让他们了解数学、引导数学志趣，故事教学就是这样一种两全其美的办法。例如，教学“6的组成”时，可自编“熊猫妈妈带着五只小熊猫在门前两块草地上吃草”的故事，并且配上简笔画，以此让学生掌握“5和1”“4和2”“3和3”的三种“6”的组成。

总之，作为一名小学数学教师，在教学中突出教学的“趣味性”，对激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性与主动性大有益处，才能让我们的数学教学真正成为一门“愉快的艺术”。

编辑 孙玲娟