作文教学从生活入手

徐小珍

作为一名小学语文教师，不难发现这样的现象：很多小学生作文语言不流畅，情感淡漠，而且抄袭现象严重，究其原因是学生与生活脱离，缺乏真切丰富的生活体验。新课改积极倡导作文教学要回归生活，在教学中引导学生学会观察生活、体验生活、思考生活，让作文充满生活气息，赋予生活灵性。因此，指导学生写作文，特别是小学生写作文，应该从他们的生活内容入手，运用多种方式引导学生接触社会、接触自然，让生活内容成为学生的作文内容。因此，怎样在作文教学中引导学生观察生活、感悟生活，提高学生表达生活与情感的能力是一项很重要的

课题。

传统作文教学存在急功近利现象，我们教师往往注重知识的传授，却忽视了对学生情感的培养;注重了技能的训练，却忽视了对学生自由表达的培养，这就使得我们的作文教学脱离了现实生活，这种没有体验、没有情感、没有实践的写作让原本就缺乏生活经验的小学生更加苦不堪言。我国著名的教育家叶圣陶先生说：“写作的根源就是个人的生活，一旦脱离了生活，就无法写作。”这句话充分说明，小学作文教学应该紧密联系学生的生活实际。因此，在学习人教版小学语文教材时，我总是紧密联系学生的生活实际指导学生写作文，因为只有充实的生活，才能让学生写出真实深厚的情思，作文和生活两者之间相互影响，相互依存，例如田间的绿草、小鸟的鸣叫、大自然的风风雨雨都是作文的素材。小学生的年龄虽然小，他们的体验很肤浅，但是这并不妨碍他们关注生活，因此，我常常带领学生走出教室，到大自然中去领略神奇美妙，到社会上去体验情感温暖，例如植树节带领学生去植树，星期天带领学生到市場买菜等，然后再引导学生将这些过程写下来，把自己的感受表达出来，就成了一篇很好的文章。

在作文教学中创设一种愉快、轻松的教学情境激发学生的表达欲望，让作文教学与家庭、学校、社会密切联系起来是作文教学的一种有效形式，因为这样的作文教学笼罩着浓郁的生活气息，使学生能够真正描写真实的生活，真正抒发真实的情感。在今后的教学中，我将继续丰富学生的生活，让学生在实践中体验生活、关注人生。我相信，生活将会成为学生作文的源泉，将会给我们的作文教学带来新的生机与活力。因此说，小学作文教学要从生活开始。

参考文献：

[1]黄仰涛.汲取生活之源，让写作理性回归生活[J].作文成功之路：中，2014（04）.

[2]陆建玉.以作文生活化教学推进作文有效性教学的实践研究[J].新课程：中旬，2013（10）.

[3]蔡雄辉.着眼写作主体成长，有效提高作文能力[D].首都师范大学，2007.

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