打造高效课堂，释放生命活力

柳香艳

语文教学随着新课改的深入逐步由传统的死记硬背的“被动语文课堂”向以生为本的“主动学习”过渡。这个过程中许多一线同仁摸索出诸多先进的教学方法，但是我认为课堂教学有很强的针对性，所以，我们不能照搬别人的理论成果，要结合本班学生的认知特点进行有针对性的整合。下面我结合这段时间“感悟·合作·探究”教学理念，对如何提高课堂教学效率进行分析。

一、革新理念，提升自我

传统的语文教学一直沿袭让学生死记硬背，或者总结段落大意中心思想的层次。这样很容易激起学生的逆反心理，长期以来无法提升课堂效率。随着新课改的深入推广，要求我们務必革新理念，还原学生的主体地位。这就要求语文教师时刻学习新课改精神，注意分析和研究学生的实际认知规律，只有不断完善自己的知识储备和教学技能，才能为学生提供更高效的课堂指导。

二、认真备课，精心指导

教师要想提高课堂效率就不能打无准备的仗，就得提前研读《义务教育语文课程标准》，领会教材的编写意图。然后还要认真分析班级每位学生的认知规律和知识结构，这样我们才能有针对性地整合教学内容。这样才能让知识的呈现不但凸显三维教学目标，更能契合学生的实际认知规律，能有效地唤起学生的学习兴趣和探索欲望。这样学生在主观能动性的驱使下充分体会知识生成和发展的过程，有利于提升知识迁移技能的速率。

三、以生为本，注重实效

《义务教育语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”这就是说我们教学要以学生为核心。语文的知识面比较宽，语文教学不仅仅是让学生掌握基础知识，更要让他们掌握语文思考方法。而方法的掌握就必须让学生为体验主体，充分认知知识生成和发展的过程，这样才能让语文课堂焕发生命的活力，提高课堂效率。

四、合作学习，共同提升

高效课堂倡导自主、合作、探究的学习方式。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。“合作学习”把问题放在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。这样，学生参与的地位会更加突出。在课堂上开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。

总之，语文教学的改革是一项由观念到行动，涉及方方面面的系统性工作，需要教师付出开创性的努力，构建新课程下小学语文高效课堂，还需要语文界同仁们的不断探索。

编辑 王团兰