畅言交互式电子白板在小学数学课上的运用

贺莉莉

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）19-0097-02

畅言交互式电子白板以具体的、形象的、直观的动画效果和实际动手操作，为学生提供了一个“做中学”的平台，并为学生带来不一样的学习体验。《图形的旋转》重点是让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90O的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90O，并且通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用，以下以这一课例为蓝本，谈谈应用畅言交互式电子白板在实现本课教学目标，突破重难点，巩固练习时的几点感悟。

一、畅言交互式电子白板运用于课前导入，激发学生学习兴趣

小学数学作为一门基础课程，具有一定的抽象性。小学生的智力和认知思维能力有限，对抽象的问题往往难以理解。交互式电子白板的出现很好的解决了这一问题。尤其是在新课导入阶段，它使导入更加的新颖、有趣和富有吸引力，其所提供的画面、色彩、声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种练习情境，唤起学生的情感体验，促使他们发挥练习的主动性和积极性。畅言交互式电子白板的特有功能有很多，如人机对话、聚焦、拍照、擦除、书写等，让导入更加精彩，吸引学生的注意力，更好的投入到学习中，例如我在教学苏教版三年级下册《图形的旋转》时，打开交互式电子白板中动画资源将图片设计成动态旋转的图形，这个环节极大限度的吸引了孩子们的注意力，调动了学生学习的兴趣，对旋转概念有了一个直观的认识。接着在教师与学生的问题互动中引入了这一节课，应用畅言交互式电子白板的“遮幕”功能，对旋转的涵义进行遮盖，激发学生的猜测和表达。

二、畅言交互式电子白板将课堂中静态抽象的知识变得动态具体，操作性强

1.教学理解顺时针、逆时针旋转的含义

交互式电子白板呈现动态的运动轨迹，再让学生动手演示，顺利的从观察感知、动手操作、深化理解三个层次展开教学，帮助学生构建准确的概念，又为下面的学习做了知识的铺垫。

2.认识顺时针旋转90O

交互式电子白板实现了师生互动，生生互动，人机互动等多方位的互动，摆脱机械性预设带来的干扰，利用畅言交互式电子白板的“划词搜索”功能，在白板上书写“旋转”二字，资源库中会提取出很多跟旋转有关的图片其中时钟图就是典型的顺时针旋转的图形，通过时钟图来认识顺时针旋转90O。180O是我们经常使用的一种教学途径，而传统的课件只能让学生被动的观察，畅言电子交互式白板为学生的动手操作创造了条件，通过畅言交互式电子白板的拖曳功能，对时钟进行旋转，观察时钟旋绕中心点转90O后变成什么样，旋转180O又变成什么样，这不仅调动了学生学习的积极性，而且学生也通过这个活动动态的认识了旋转，学会了旋转。在电子白板中嵌入一个动态的时钟，供学生动手操作如下的活动。

（1）指针从“12”绕点O顺时针旋转30O到 “ 1 ”；

（2）指针从“1”绕点O顺时针旋转60O到 “ 2 ”；

（3）指针从“3”绕点O顺时针旋转90O到“ 6”；

（4）指针从“6”绕点O顺时针旋转 180O到 “ 12 ”。

最后利用电子白板的“遮幕”功能，隐藏正确答案，让学生自己来讨论揭晓。

3.教学逆时针旋转90O

利用畅言交互式电子白板的资源共享找到风车图，用其中的颜色填充工具，将每一个风叶涂上不同的颜色，方便寻找旋转后具体的位置形状的变化，接着让学生利用电子白板的拖曳功能将风车绕中心点逆时针旋转90O，根据动态图，然后小组讨论每一个风叶旋转前和旋转后的区别，从而总结方法和规律。

交互式电子白板为师生互动提供了最大限度的可能，学生可以走上讲台利用白板的拖曳功能完成自己的认知。其他同学也可以随时更改错误，在多次交流互动中得出正确答案，使更改的内容自动保存到电脑上，方便教师第二次或者更多次的重复利用。另外教师还可以根据课堂需要灵活调用自己存在电子白板上的资源，或者利用资源共享导出与本节课内容相关的资料，以达到强化新知的作用，突破重难点，激活课堂氛围，提高教学的有效性。

三、畅言交互式电子白板运用于数学练习中，增强练习的趣味性

实用主义教育家杜威根据“从经验中学习”的原则，提出了”从做中学”的方法。“做中学”强调学生学习是一个体验、理解和反思的过程，知识靠死记硬背是学不会的，学生必须要经过自己的头脑想象和理解才能真正学会。在交互式电子白板中就可以设计多彩的环节让学生来“做”。

1.将三角形绕着O点顺时针旋转90O

传统的教学手段就是让学生在方格纸上自己动手画一画，然后利用PPT集体订正一下，而畅言交互式电子白板的应用颠覆了这个传统，让教学更具有吸引力，让学生通过电子白板的拖拽功能将三角形拖到自己认为对的地方，在利用画图功能画出拖拽后的图形，当然可以同时让几名同学同时上台进行拖拽画图，激发学习的欲望。哪位同学出现错误其他同学可以随时上来补充改正，这对于知识的掌握起到了意想不到的作用。以下两幅图即为在白板的操作过程中形成。

2.小组同学合作将下面的图形以A点为中心自由进行旋转，白板中操作，以下三幅图即为在白板中具体操作的过程图

教师只要抛出一个问题即互相讨论一下旋转时要注意些什么，学生讨论的就非常激烈。利用电子白板的聚焦功能可以启发学生总结方法，学生通过在电子白板上动手操作来形象的总结掌握方法比传统的填鸭式教学更能让学生理解领悟，进而学会画出旋转后的图形。

教学实践证明，在交互式电子白板的应用中所体现出的师生互动，生生互动，大大地调动了学生学习的积极性，丰富了教学内容，让师生体验到课堂教学资源动态生成的美妙，学生的创造性也能得到最大程度的尊重。

（责任编辑 楚云鹏）