关注问题学生 建立新型师生关系

伍红

中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）19-0091-02

教育是一门科学，我们要尊重学生的个体差异与个性特点，建立新型师生关系，努力在学生原有的基础上进行完善与提高。

首先我们通过两个故事对比一下两种解决矛盾的方式。

故事一：主持人患上数学恐惧症。实话实说的主持人崔永元在《我的老师》一文中实话实说：一次数学公开课因为崔没有紧跟老师的思维低头做自己的事，老师用粉笔头砸他，当众训斥：“你把我的脸都丢尽了。”在一群后进生的安慰中自己感觉找到了知音，彻底放弃了数学。

故事二：乐妻劝婆。一天乐羊子的妻子出去干活，邻居家的鸡闯进了他家院子，婆婆想改善生活就杀鸡做了鸡汤，吃饭时乐羊子妻很不高兴，不吃鸡，一直哭，边哭边说自己无能没有照顾好婆婆，让婆婆在自家的饭桌上吃别人家的鸡。婆婆羞愧难当，马上就不吃了，并将鸡端下了桌。

这两个故事中，数学老师俨然一副高高在上的形象完全不顾及学生的感受，急不择言地批评学生，对学生实施心灵暴力导致师生关系恶化。而乐羊子妻面对婆婆的错误没有直接批评而是维护婆婆的面子，照顾婆婆的感受，及时调整情绪，责人先责己，以退为进，紧扣心灵，促其反省，温柔地征服了婆婆。同样的事情，不同的心态，不同的策略，结果却大相径庭。

这对于我们的教育也是一样。我们在教育中也应该坚守师生平等两个方面的内容：1.人格。把学生当作一个个体的人对待，尊重他们的人格，尊重比热爱更重要。2.态度。老师不能摆着师道尊严的架子高高在上，有话好好说。除此之外师生不平等。因为老师要比学生站得高，看得远，专业知识要过硬，事儿要办得让学生和家长服气，要让他们从心底里佩服你，这样才能为今后的班级工作打好基础。

人生最大的需求就是被需求。被需求是幸福的，辛苦的；而不被需求就被边缘化了，可有可无。而人的本能渴望被认同，被需要。掌握了人的这一心理特征，对我们开展工作很有帮助。正是受这种思想的引导，发生了下面的故事：

故事三：我班上有一名男生，学习成绩倒数，上课基本不听讲，作业基本靠家教，在学校大事不犯小事不断，每逢过生日就找父母要大几百块钱请同学吃饭，是个典型的问题学生。我知道他内在的需求不是丰厚的物质条件而是想通过调皮、炫富的方式找到自己的存在感。我也在找合适的机会教育他。有一天早上，我看见他在清洁区拖地特别认真，心想机会来了。于是先表扬他卫生做得好，再找他谈话：“我们班最近开展人人有事做、事事有人做的活动，有一个职位我一直找不到合适的人选，你能帮帮我吗？”就这样他带着惶恐和感激的心当上了我们班的生日委员，制定“过生日”方案，每个同学过生日都会收到他以班级的名誉亲手写的贺卡和他的生日祝福，这样简洁淳朴的庆生方式让同学们倍感温暖和特别。在今年的母亲节，他策划了一个特别的“集体生日”——感谢全班的妈妈。他找了一段视频：从母亲怀孕到生下孩子，到陪着孩子度过孩童期、叛逆期等人生的每个重要阶段。母亲吃了不少苦，受了不少委屈……再到“子欲养而亲不待”的悲伤……看视频时孩子们动情地哭了。之后又安排了三个环节：讲述母亲最让我感动的事，现场给母亲电话问候表达感恩，平时调皮不守纪律的孩子也争先恐后地到前面来给妈妈打电话。最后一个环节“我拿什么来报答你，我亲爱的妈妈？”将“集体生日”推向了高潮……通过这次“集体生日”，他自己受益匪浅，与同学和父母的关系也逐渐好转，花钱也谨慎多了。一个月后他竞选上了值日班长，工作负责，期末考试各科都过了80分。我们校长曾经说过“把合适的人放在合适的位置，力争做到不可替代。”也许就是老师的赏识让他在适合自己的班级岗位上感觉到被班级需要，让他产生了责任感，明白了自己存在的价值，变得上进了吧。

批评学生之前要多问自己几个问题，不要轻易给学生贴标签下定义。这一观点对我们老师而言很重要。

故事四：数学课上一男生上课讲话被班长记载在班务日志上了，晨会课公布时他倏地站起来大声呵斥干部：我没讲话，别人讲话怎么不记，不公平！我当时的第一反应是：这个学生胆子太大，竟然敢顶撞班长，太无组织无纪律了，简直就是一个捣乱分子，再这样班风都让他带坏了，要马上灭他威风。但我这次改变了以往的做法，问了自己四个问题：1.我们是否非要批评，换一个口气行不行？因为说话的口气比内容更重要。2.我们是否把学生放在与自己平等的地位来考虑他们的问题？3.我们的语言行为是否掺杂了自己的非正常情绪？4.我们这样做是在真正解决问题还是在满足自己的某种需要？是啊，其实许多青春期的冲动与道德无关，要多关注他背后的问题。我调整了情绪没有当场批评他，哲学里也有一个观点：存在即合理。他这样做一定是有原因的。在与他家长的沟通中发现，他们家三代单传，什么事都围着他，让他养成了不讲规矩、乱发脾气、唯我独尊的坏习惯。课堂的这一幕在家里经常发生。事后我找他谈话时指出了他行为的偏执，推荐他学习《西点军校66条军规》，让他明白如何遵守规矩，他也表示要向班长公开道歉，在家里也要尊敬长辈，不乱发火。这时我拿出《新二十四孝》给他看，指导他在周日晚自习前的班会中组织大家学习并讨论：初中生怎样做才是孝顺父母。班会反响很好，我就是想让他在活动中自己去感悟做人做事的规矩，做孝亲感恩的人。试想一开始我就给他贴上问题学生的标签加以怒斥后果可能会不堪设想。

一种工作，你没有经历过就不知其中的艰辛；一种艰辛，你没有体会过就不知其中的快乐。班主任工作累并快乐着，但我相信：我们一定会在探索新型师生关系的道路上一路硕果蕾蕾，做智慧幸福的班主任。

（责任编辑 曾 卉）