浅谈如何在数学教学中培养学生的阅读能力

罗小红

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）20-0080-02

新课程标准指出：“学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。”由此看来，要想学好数学这门生活化的学科，首先培养学生会阅读，掌握语言文字的含义，其次引导探究有效的活动，最后才能提升数学素养能力。这样才能彻底转变只会解题，而轻阅读的观念，在数学教学中，注重阅读能力的训练，学生的科学的数学数养才能得到全面提升。

一、创设情境，激发阅读兴趣

1.创游戏激趣。教学之目的是通过有意义的活动来完成教学任务，进而达到目标，新课改下的数学教学内容都与我们生活息息相关，因此要把数学教学生活化，让学生感受身边处处有数学。充分让学生在阅读的基础上创设适合学生实际的游戏情境，让学生在愉快的游戏中完成学习任务，既培养学生的动手动脑能力，又让学生掌握知识，这样的教学既轻松又愉快，学生的思维能力得到了开发。

2.创故事激趣。要想让学生对数学学习有强烈的兴趣，那就为学生搭建一个阅读动机，教师充分利用生活经验创设有数学味、故事浓的教学情境，让学生在宽松愉悦的氛围中积极参与体验，从而激发学生阅读的欲望。如在教学人教课标数学二年级下册“克与千克的认识”时，我是这样通过设置故事来激发学生对数学的阅读兴趣。“隔壁王大伯向张大叔借了20个鸭蛋，他还了张大叔20个鸭蛋，但是张大叔却说还得不够，这是怎么一回事呢？大家有什么好的方法来解决他们这场纠纷？我相信大家学习这节知识后就会妥善处理好这一问题的。”我通过故事情境的创设，学生对所学知识产生了浓厚的阅读兴趣，纷纷争着做个处理问题有小能人，真正体现了生活数学化，数学生活化学习转变，从面为提高数学阅读能力打下了坚实的基础。

3.阅读体验，成功激趣。教师在数学教学中应引导学生自主阅读，哪怕是一个概念、公式、算式、应用题等，都让学生通过自己已有的知识经验去探究新知，在自主学习过程中享受数学阅读带来的快乐，在成功的学习体验中不知不觉喜欢上了数学阅读这一学问。

二、立足实际，教会数学阅读方法

1.在数学概念中教会学生阅读。课改后的小学教材中有很多数学概念性问题，语言具有一定的广泛性、逻辑性和严密性，教师要根据其特点认真解读，创造性使用教材的能力，在处理阅读的方法上加强学生运用语文知识来理解，通过遣词、造句以及语言表达上反复推敲和揣摩，从而让学生准确理解概念的思想内涵之目的。比如在教学“圆的周长”时，结合学生的生活实际，学生对圆有直观的基础，但对于圆周长理解还有一些难度，毕竟有它的抽象性，我采取阅读的方式进行教学。教师要抓住“周长”一词让学生去揣摩，去实地测量，让学生在动手动脑中体会到周长的重要意义，这样学生才真正理解掌握数学概念的内涵，解决问题的能力才得到提高。

2.在计算题中教会学生的数学阅读。教师得引到学生注重计算中的阅读方法的指导，才能迎忍而解，这是必备的阅读计算的能力培养。我在教学“小数混合四则运算”时，我采用课件出示了一道算式题“8.56€鳎？.16+5.23€？）”，在解题之前，首先让学生观察，其次让学生读算式，最后追问学生读懂了什么？学生举手答道：“我知道了这算式的运算规律，先算小括号里的乘法，得的结果与前面的数相加，即算加法，最后再算括号外的除法。”在这里放手让学生去阅读、思考、推理，具体说出运算的顺序，遵循学生阅读规律，通过这一训练不仅提高了学生的阅读理解能力，而且极大提高了学生的计算正确率。

3.在问题的解决中教会学生的数学阅读能力。只有掌握阅读的方法，极大地从字面上理解了题意，弄清数量之间的关系，才能正确对待，获得解决问题的能力。我出了一道算式题：“新明小学的同学们借书，四年级（1）班借了98本，比四年级（2）班多借了12本，同年级两个班一共借了多少本？”让学生反复阅读，从读中首先弄清楚题目的要求，两个班级一共借了多少本书？其次让学生再仔细读题，思考题目中的已知数量和未知数量，即哪个班级借的书数量是已知的[四（1）班]，哪个班级是未知的[四（2）班]；最后让学生围绕未知的条件找出通往已知的关键条件[比四（2）班多12本]，最后思考哪个班级多，哪个班级少，求少的用什么方法来解决。引导表明，在解决问题中，只有通过阅读才能找到解决问题的突破口，才能真正弄懂题目的含义，理清数量之间的关系，问题就得到解决，学生的能力素养才能得以提升。

三、多渠道拓展阅读内容，培养学生良好阅读习惯

学生的数学阅读能力培养不仅在课内，而且拓展延伸到课外，采取多渠道的方法丰富学生的阅读内容，并且让学生养成良好的阅读习惯。一方面立足教材，充分利用好教材，如课后习题中的阅读材料就是很好例子，作为教者引导学生学会阅读；另一方面创建班级数学图书角，为学生免费提供数学方面的课外书报，供学生阅读，从中习得丰富的数学生活知识；再鼓励学生订阅有关数学方面的杂志，如《趣味数学》《少年数学辅导报》《数学故事》以及各种各样的数学竞赛小知识等都是拓展学生的阅读好素材，让学生阅读摘取精华材料可写写感悟。

（责任编辑 刘 馨）