因地制宜优化幼儿园晨间户外体育活动的研究

王春晖

摘 要：幼儿园晨间户外活动在幼儿园教学和管理活动中具有重要的地位，高质量的幼儿园晨间户外活动有利于提升幼儿的活动能力以及身体素质，使幼儿身体和心理均得到健康、积极、乐观、向上的发展，进而形成开朗和阳光的个性。但是，因为很多幼儿教师没有充分认识到晨间户外活动所具有的重要性，甚至存在敷衍了事的心理。导致幼儿园的晨间户外体育活动流于形式，组织不力，孩子渐渐失去了参与其中的兴趣和积极性，缺乏主动性，导致幼儿园晨间户外体育活动的效果并不理想。下面，笔者对因地制宜优化幼儿园晨间户外体育活动进行探讨。

关键词：幼儿园 晨间 户外体育活动 因地制宜 对策

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）08（a）-0075-02

在幼儿园晨间活动过程中，户外体育活动是重要的内容。由于幼儿正处于发育和生长的重要时期中，他们的机体对于外界环境的适应能力并不强，甚至无法适应外界环境。因此，通过为幼儿组织和开展有序、合理的晨间户外体育活动，能够促进幼儿动作协调发展，帮助幼儿养成户外体育锻炼和运动的良好习惯。从本质上提升幼儿的抗病能力、防御能力、适应能力、免疫能力，进而增强幼儿的体质，促进幼儿身体和心理和谐、健康发展。下面，笔者就从因地制宜的角度出发，探索幼儿园晨间户外体育活动。

1 开展幼儿园晨间户外体育活动应遵循的原则

1.1 安全性原则

在幼儿园晨间户外体育活动开展的过程中，教师必须要时刻保证幼儿的安全。由于易兴奋是幼儿的天性和本能，有些幼儿刚到户外场地，便激动地活蹦乱跳，正因如此，幼儿教师必须要在选择活动场地的时候，选择具有安全性的活动场地。例如，要远离马路、河流、高楼等危险源，这样不仅能够保证幼儿的安全，更可以使幼儿在晨间户外体育活动中舒适、放松、愉快地活动。此外，幼儿教师还要保证所使用的器材具有安全性，在选择户外活动材料的时候，遵循低结构化的重要原则。教师还要将幼儿身体特征和心理特征作为出发点，在运用材料的时候，坚决不使用坚硬、尖锐的材料和器械，保证幼儿安全。除此之外，教师还要对材料进行及时的清洗，这样能够有效保证材料的卫生和安全。

1.2 教育性原则

幼儿园的晨间户外体育活动是培养幼儿体育能力的重要方法，在开展户外体育活动的过程中，幼儿教师的眼中和心中都要有孩子，晨间活动是幼儿健康教育过程中的重要部分。在活动中，教师要注重使孩子能够愉快、轻松地开展游戏活动，在做中玩，在玩中学。将晨间户外体育活动与幼儿园的教育相结合。在活动过程中，教师可以为幼儿设计一定的环节，使幼儿通过环节掌握本领。例如，教师可以组织幼儿开展“想飞的小鸟”这一活动，在活动过程中，为幼儿设置一些动人的故事或者有趣的环节，教师可以为学生展示小鸟的本领，使幼儿不仅了解到小鸟的本领，更可以引导学生寻找自己的本领，使幼儿明白每个人都拥有自己的长处。这样不仅对教育价值进行挖掘，更起到了锻炼幼儿身体的重要作用。

1.3 灵活性原则

在幼儿园晨间户外体育活动组织过程中，教师要适当地抛弃固有思路，组织一些灵活、新颖的活动。将幼儿身体发展和心理发展作为根本出发点，结合本班级的实际情况，坚持因材施教和因地制宜的重要原则，根据幼儿的实际情况，及时调整晨间户外体育活动，并且在原有的水平中，适当增加难度，最终促进幼儿的动作发展。

1.4 趣味性原则

趣味性原则是晨间户外体育活动的重要原则，与趣味性原则相悖的任何活动都是无效的，想要发展幼儿的身体健康和心理健康，必须要使幼儿可以在操作中玩耍，在玩耍中学习。教师要为幼儿塑造游戏化、多样性、趣味性的晨间户外体育活动，而非机械训练和循环往复。

2 因地制宜优化幼儿园晨间户外活动的策略

2.1 因地制宜地设置晨间户外体育活动区域

近些年来，教育理念越来越新，为了跟随教育发展脚步，顺应教育发展趋势，幼儿教师必须要对晨间活动进行拓展和充实，从晨间活动选材、晨间活动教法、晨间活动学法、晨间活动评价等诸多方面来实施研究和探索。与此同时，为了对晨间户外体育活动在幼儿园进行普及，教师还可以坚持因地制宜的原则，设置区域晨间活动，运用多元化和多层次的晨间户外体育活动形式。在晨间户外体育活动设置过程中，教师可以尝试将班级之间的限制打破，在活动的指导策略、活动的环境等方面实施创新和试验，使模仿学习转变成为探索学习，把幼儿被动运动转变成为幼儿主动运动，将统一活动转变成为分区活动。使幼儿通过户外体育活动，能够获得更多的自行运动时间和空间，在幼儿与同学、老师、材料、环境开展互动活动的过程中，实现锻炼身体的目的，并且掌握基本的做东要领，促进幼儿全面发展，并且使其能够体会到快乐体育。

在设置幼儿园晨间户外体育活动区域的时候，教师要对幼儿园环境资源进行充分挖掘，遵循因地制宜的原则，例如为幼儿创设健身区域、激趣区域以及挑战区域等。使幼儿能够在与材料、环境、人们的互动过程中，大胆开展活动，与同学和老师之间愉快地合作，自主实施游戏。通过树立终身教育观念以及以人为本观念，教师要将指导重点、锻炼部位、运动量、运动场地等作为划分区域的重要根据，使幼儿的活动空间更加广阔，使其锻炼内容更加丰富多彩。在晨间户外体育活动过程中，幼儿具有主体地位，教师要倾听幼儿的意见和建议，使幼儿可以自行选择区域开展活动。在晨间户外体育活动过程中，可以提升幼儿的运动技能。教师还要及时对幼儿活动情况以及发展水平进行关注，在活动过程中，及时增加或减少活动材料，对晨间活动难度进行及时的调整，从本质上保证幼儿发展需求。

2.2 因地制宜地选择晨间户外体育活动形式

2.2.1 创设情境性游戏

在晨间户外体育活动中，要设置一些与幼儿的年龄特点相符合的场景。例如，教师可以为学生讲述猴子摘桃的故事，使幼儿可以在晨间户外体育活动中练习跳高。教师还要结合幼儿身体和心理的特征，为幼儿创设游戏情境，使幼儿在晨间户外体育活动中扮演某个角色，进而对幼儿参与游戏的兴趣进行有效激发。例如，教师可以创设小猫捉老鼠、母鸡与小鸡等情境性的游戏，使幼儿可以扮演母鸡、小鸡、老鼠、小猫等角色，这样可以对幼儿参与游戏的积极性和兴趣进行充分激发，进而对幼儿动作技能进行发展。

2.2.2 创设自选性游戏

想要进行自选性游戏的创设，教师必须要将幼儿作为主体，使幼儿可以选择自己喜欢的活动内容、活动材料、活动方式等，在玩耍的过程中，鼓励幼儿发现材料的不同玩法，教师还要对幼儿兴趣进行观察和了解，为幼儿设计出他们感兴趣的游戏。例如有些幼儿喜欢球，他们在追逐球的过程中，往往十分兴奋和激动，这个时候，教师便可以在晨间户外体育活动中多运用球，教师还可以推动球，使幼儿可以在追逐球的时候，跟随教师的方向。这样不仅可以对幼儿跑的能力进行培养和提升，更可以使幼儿养成良好的运动习惯。

2.3 因地制宜地设计晨间户外体育活动内容

在设计晨间户外体育活动内容的时候，教师要对周边资源进行充分利用，例如场地资源、天气资源、环境资源、材料资源等。在设计晨间户外体育活动内容的时候，要根据场地的实际情况来选择，教师要在开展活动之前，对场地实施排查工作，保证场地中没有可以威胁幼儿安全的物品或障碍。在开展晨间户外体育活动的过程中，要对幼儿进行及时的观察，还要听取幼儿的意见或建议，倾听他们喜欢哪些场地，根据幼儿的喜好来为其安排不同的场地。此外，在幼儿园晨间户外体育活动开展的过程中，不可避免地会遇到阴雨天气或大风天气。这个时候，教师便可以组织幼儿开发室内场地。例如，在走廊上进行拍球练习，还可以在教室中开辟一片天地，组织幼儿按照地上的线走路，这样可以对幼儿的平衡能力进行有效锻炼，还可以运用曲棍球，对幼儿手眼协调能力以及手臂能力进行锻炼。

3 结语

幼儿园的晨间户外活动是重要的课程环节，能够促进幼儿的身体和心理素质健康发展。幼儿园管理层以及幼儿教师应注重推进幼儿园晨间户外体育活动的课程，为幼儿开展丰富、有趣、安全的户外体育活动，坚持因地制宜的重要原则，使幼儿能够在户外体育活动中得以快乐、健康、积极地活动和成长，对幼儿身体素质进行提升，同时，培养幼儿的意志品质。

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