探究一体化教学方法的实施

张昊月

（集美轻工业学校， 福建 集美 361022）

探究一体化教学方法的实施

张昊月

（集美轻工业学校， 福建 集美 361022）

《电子技术基础与技能》是电子类中职教育中比较重要的一门学科，此课程教学采用一体化的教学模式，主要目的就是为了培养学生的技能水平和职业素养，提升教学质量，使教学能够贴近真正的市场需求和岗位需求的要求。要保证一体化教学模式在实际的教学过程中发挥出一定的作用，就必须提高教师的教学能力，整个教学在集实训设备、多媒体教学系统、电子黑板、protues软件仿真于一体的一体化教室进行，保证相关的实训设备满足实际教学需求，教师合理运用一体化教学方法完成电子技术应用的教学。

一体化教学模式； 《电子技术基础与技能》 仿真； 实践

随着我国教育事业的不断发展，为了能够培养一批适应社会进步和发展需求的专业性技能人才，是所有职业教育工作者需要考虑的问题。《电子技术基础与技能》是电子类中职教育中比较重要的一门学科，此课程教学采用一体化的教学模式，主要目的就是为了培养学生的技能水平和职业素养，提升教学质量，使教学能够贴近真正的市场需求和岗位需求的要求。

1 一体化教学主要内容和实施的必要性

1.1 一体化教学的内涵和特征

根据中职教育的教学目标，对于教学资源进行系统的整合，让理论老师和技能指导老师达到一体化，保证理论课的教材设置与实训课程相结合，对于教学理论、教学质量和能力的评估与实训指导能力相统一，从而达到全面系统的教学效果。

一体化教学的主要特征就是实现教学和实训的相结合，以各种实验实训室为主要教学场地，采用项目教学法进行教学，并且实施不同的项目来进行教学，保证教师的教学活动和学生的学习活动都在实际操作中进行，打破传统教学过程中“学”与“练”相对分离的局面，这样不仅能够让学生的实际动手能力得到提升，还让教师在观察学生的实践活动基础之上发现教学活动中存在的缺陷，从而提高整体教学质量，促进《电子技术基础与技能》教学有效性的提高。

1.2 实施一体化教学的必要性

中职教育中的电子课程是一门研究各类元件和电路的相关功能以及实际应用的科目，在传统的教学课程设置中，都把教学与实训分成两个部分来进行教学，这样就让实际的教学过程和实践教学过程出现脱节，理论教学的相关知识概念比较抽象，参数也较为复杂，这样让学生很难理解实际的电路原理或者工作原理，导致整体的教学过程缺少实践性的指导和操作。学生受到基础薄弱或者其他因素的影响，很难理解理论教学中稍有难度的内容，这就很难让学生在难度较大的理论知识教学中产生学习兴趣，从而影响到他们的学习积极性。所以，要采用一体化的教学模式，让学生通过对理论知识的学习，能够实际动手操作，让他们掌握较为基础的知识，增强他们的动手操作能力，提高他们的逻辑思维能力和观察能力，让他们在实际的操作过程中发现基本电路故障，并自己动手来进行解决。

2 进行一体化教学的实施方法

2.1 组建优秀的教学团队

为了能够让《电子技术基础与技能》的教学效果更加明显，必须要采用一体化的教学模式，首要发挥教师在教学过程中的主导作用，就要求教师要具备一定的技能水平。教师应多进行电路组装和调试等知识的培训和到实际的企业中进行实训，从而提高教师的实际动手能力，以此提高理论教学与实践相结合的综合运用能力。学校要多开展技能教研活动，让专业老师对于教学过程和实训过程中所出现的重难点问题进行讨论，并对电路的组装和调试工作进行研究，从而总结出适合教学实际要求的方法来提高学生的专业素质和实践能力，打造双师型的教学团队。

2.2 完善学生的实训硬件及软件设施

要想保证一体化教学的顺利进行，就要对实践教学中的相关配套设施进行完善，首先要具有一定的实训场地或是仿真软件，让教师的教学活动和学生的实训活动相结合，这样不仅能够提高教学活动的有效性，还能让教师在有限的教学时间内充分提高教学效率。保证多媒体在实际教学过程中发挥出效果，对于一些比较抽象或者复杂的教学内容，教师可以利用多媒体资料进行教学，通过动画演示、实际电路展示以及其他方法让学生对各种枯燥的知识产生兴趣，还能够提高教师与学生的交流和互动，从而来提高教学质量，完成教学目标。

2.3 一体化教学方法的实例

为了能够让学生在实践过程中提高综合能力，必须要保证实训活动与教学活动相结合，教师可以通过讲授、仿真演示、学生操作以及师生互动等授课方式来引导学生了解各种电子元器件或者电路的工作原理，从而让学生在实践教学中了解不同的电子产品的工作性能，提高学习的有效性。

以《十进制集成计数器的应用》教学为例，采用一体化教学，始终强调学习在于应用与创新。整个教学在集实训设备、多媒体教学系统、电子黑板、protues软件仿真于一体的一体化教室进行，教师提出任务，学生分小组完成且相互评价并利用protues软件进行仿真实践，激发学生发现学习的兴趣。整个教学过程分为：提出任务，分析任务；分组探究，学习新知；答疑解惑，巩固新知；练习应用，完成任务；总结反思，课外实践。

教师以实际中的事物秒表来引出课程的内容，将学生分组并提出任务。分析秒表是由哪几部分的电路组成的： 显示电路、译码电路、计数电路。显示和译码部分都是之前学过的内容，然而对于秒表的计数需要十进制的计数器芯片来构成。提出3个任务：十进制计数集成芯片的引脚功能和十进制计数集成芯片的电路连接及仿真，最后用实验箱组装电路并进行调试。

学生自主学习，通过上网查阅资料，观察实物等途径，画出十进制集成芯74LS160的引脚分布图并自主完成对其引脚功能的学习。再根据其工作状态及引脚功能，用proteus画出十进制数码显示计数器的电路连接图并进行电路仿真（图1）。最后利用数字电路实验箱组装电路并进行调试。

图1 十进制数码显示计数器protues仿真图

教师根据学生遇到的问题讲解并介绍集成十进制计数器74LS160的引脚功能；且根据学生自主学习及电路连接情况，提出正确电路图，并讲解集成十进制计数器74LS160的工作状态。最后教师提出将刚刚所学在课外进行应用，提出课后设计出一个完整的秒表电路，并按原理图制作秒表并掌握秒表的基本调试和测量方法。且回顾整个任务中遇到的问题，并总结学生学习情况，课后依据小组学习评价表统计每组此次上课的情况。（表1，表2）

由于此次教学运用一体化的教学模式，充分利用网络、仿真软件、实验设施等信息化教学资源，教师从旁指导，学生分组自学完成任务。 使教学效果较前几年的教师先讲学生再做的被动填鸭式，有了明显的提高。由此可见，实际的教学活动不仅包括课堂讲课，还包括教师的教学设计工作和后期指导学生进行实训的活动。教师要保证教学设计工作坚持任务驱动的指导原则，并且突出学生的主体地位，让学生通过系统的学习之后，能够掌握有关电路分析的能力，通过开展一些知识竞赛和调试比赛来引导学生的实际能力达到相关的资格标准，为了能够提高学生的学习积极性，可以采用小组教学的方法，通过对不同小组学生的学习能力和技能操作的分析，发现不同学生在实际教学过程中存在的问题，从而进行针对性的教学指导。还可以让学生对实际的电子产品进行电路安装或仿真，引导学生掌握电子产品中的工作原理和电子元器件，保证教学活动能够激发学生的学习积极性，来取得较为显著的教学效果。

表1 小组学习评价标准

表2 小组评价表

要想保证一体化教学模式在实际的教学过程中发挥出一定的作用，一定要在综合考虑学生实际学习能力的基础之上进行课程设置，提高教师的教学能力，保证相关的实训设备满足实际教学需求，在综合多方面因素的基础之上，采取有效的教学措施，突出学生的主体地位，从而实现教学有效性的不断提高。只有在教师的培养、教学方法的选择之上一起努力，才能促进《电子技术基础与技能》教学效果的不断提高。

3 结语

一体化教学是《电子技术基础与技能》课程教学中的重要方法和策略，它能够在一定程度上使教学活动打破传统的教学模式，不仅能够活跃课堂氛围，还能够让学生在实践过程中检验自己的学习效果，将学生被动学习的状态改变成主动学习。一体化的教学模式还改变了传统教学中教师的填鸭式教学方法，这样不仅能够让教师在充分了解学生的基础上，开展教学和实训活动；还能够加强教师与学生之间的沟通，让他们充分了解不同的学生存在的学习问题，让今后的教学活动更加具有针对性，培养出适应社会发展和企业发展的专业工作人员。一体化教学改变传统教学过程中学生以“学”为重点的学习方法，让他们在实践过程中提高自己的技能水平和职业素养。

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10.3969/j.issn.1007-550X.2015.06.002

G712

A

1007-550X（2015）06-0041-04

2015-05-06

张昊月(1986-)，女，助理讲师。