互动，让小学美术课堂更精彩

陆玲

增强课堂互动，丰富互动形式，拓宽互动内涵已经成为课堂教学的发展方向。在小学美术课堂教学中实施互动教学，能够促进师生间有效交流，构建良好的师生关系;能够最大化活跃课堂氛围;能够让美术课堂更精彩纷呈。以往的小学美术互动教学中，互动形式过于单一，因而学生互动兴致不高。基于此，本文结合人美版小学美术教学实例，深入分析多元互动方式，以让小学美术课堂更精彩。

一、创设教学情境，增强互动欲望

大多小学生喜欢通过绘画的方式展现自己对世界、对生活等的理解。可以说，绘画是小学生喜欢的一种方式。在小学美术课堂教学中，教师只有充分调动和增强学生的互动学习欲望，才能提高教学效果，才能让学生敢于利用美术的方式表达自我。而情境创设便是一种有效的方式。教师通过创设与美术学习相关的学习情境，带领学生入境学习，再设计与情境紧密相关的问题，增强学生的互动欲望，从而营造活跃、热烈的学习氛围，促进学生主动学习。例如：在学习人美版小学一年级美术《美丽的天空》这一课时，教师以情境增强学生的互动欲望，取得很好的教学效果。首先，教师利用多媒体呈现变化多端的天空，一改学生对单纯“蔚蓝天空”的印象。教师利用绚丽多彩的天空，刺激学生的眼球，让学生跟着图片了解不同的天空。其次，教师设计问题，与学生互动。

师：美丽的天空不只是一片蔚蓝。同学们，你们能分享你所看到的天空吗？

生1：有挂着颜色丰富的彩虹的天空。

生2：有火烧云的天空。

生3：有流星划过的天空。

师：哇，同学们见过的天空真是丰富多彩。你能用画笔画出你见过的天空或者你想象的天空吗？（引导学生进入美术学习，学习画一画天空）

在这个教学案例中，教师充分利用绚丽多彩的天空的图片辅助情境创设，刺激学生眼球，从而再引导学生说出自己看见过的多彩天空，强化美术课堂互动。

二、丰富互动形式，构建精彩课堂

1.设计任务，引导生生互动

生生互动是互动教学中的一种常用的形式。一般而言，在引导生生互动过程中，教师往往会以一定的美术任务作为牵引，让学生围绕着美术学习任务，一起互动交流，从而达到一定的教学效果。在学生互动学习中，教师多以引导者、调控者、参与者等多种角色参与学生的互动，从而保证互动的有序、高效进行。例如：在学习人美版小学三年级美术《连环画》这一课时，教师设计合作学习任务，引导生生互动完成，取得很好的教学效果。本课主要是通过学习连环画的基础内容，培养学生创造连环画的能力，从而强化学生的创新意识。在学生学习完连环画的特点以及创作方法后，教师设计合作任务，引导学生互动合作完成。任务如下：

（1）设计主人公的形象。

（2）创编一个四句话的小故事。

（3）把故事化连成连环画。

学生组建小组完成教师设计的任务，每一个小组选出组长，负责任务的安排。在小组合作互动中，学生集体讨论主人公的形象，以及故事的发展，然后安排学生创作连环画，形成小系列。在合作互动中，学生的观点不断碰撞，积极主动完成分配的任务。

2.问题牵引，师生互动交流

师生互动对于和谐师生关系的构建非常有帮助。在互动的小学美术课堂教学中，教师可以利用逐层深入的、学生感兴趣的问题作为牵引，有效地促进师生互动交流。在互动过程中，教师还要利用一定的激励语言学生，从而让更多的学生参与到互动交流中。例如：在学习人美版小学六年级美术《画一幅色彩和谐的画》这一课时，教师以问题牵引，促进师生互动交流，取得很好的教学效果。本课学习的重点在于运用邻近色表现画面基本内容。因此，在课堂教学开始阶段，教师出示色相环。

师：请你从色相环中找出一组或者几组颜色相近的颜色。

学生开始仔细观察色相环，交流自己的发现。

生1：红与橙。

生2：绿与青。

生3：青与紫。

师：非常不错。其实色相相近的颜色就是邻近色。

师：现在，我们一起欣赏教材中的《红土地》与《顾盼》。请观察这两幅作品中作者用了哪些邻近色？邻近色的搭配给予你们什么样的感觉呢？

……

在这个教学案例中，教师从色相环引出邻近色的学习;再到欣赏作品，从欣赏实践中强化对邻近色的了解，再互动交流感受，强化师生交流，增强课堂教学效果。

三、设计延伸活动，拓宽互动内涵

在小学美术课堂教学中实施互动教学，能够让美术课堂更精彩。但是，互动不局限于课堂的互动，教师还可以设计延伸活动，拓宽互动内涵。在设计活动时，教师要考虑学生美术学习的需要，并紧密结合教材学习内容，强化学生对美术内容与知识的理解。例如：在学习人美版小学六年级美术《画一幅色彩和谐的画》这一课时，教师设计创作活动，引导学生课外互动完成，取得很好的效果。创作活动内容：请同学们以小组合作形式，用邻近色设计一条色彩和谐的方巾。创作具体要求：构图合理，主题突出;图像清晰，色彩明快;文图协调，特征明显;构思创新，个性突出。在这个延伸创作活动中，小组学生首先需要互动交流创作思路，然后再集体设计，讨论邻近色的使用。通过这样的创作活动，教师旨在引导学生多用邻近色，少用对比色，从而强化学生对美术知识的吸收。在第二天的课堂上，教师引导各组呈现方巾设计作品，然后在互动评比出最具创意、最符合要求的作品。

总之，教师要深刻解读互动教学的内涵，不断丰富美术课堂互动教学形式，从而构建精彩纷呈的美术课堂，最大化促进学生发展。

（作者单位：江苏省张家港市实验小学）