探讨体育教学中对体育兴趣的培养

殷翔

【摘 要】在体育教学中，学生的体育兴趣决定了学生的参考积极性。体育课程是为通过引导学生进行体育锻炼，为提高学生身体素质、强化团队意识、培养竞争精神、磨练意志力具有极其重要的意义。以下，本文通过对培养体育兴趣的意义，如何在体育教学中培养学生体育兴趣为重点进行探讨，以期为同行体育教学兴趣以及学生终身体育思想的培养提供参考。

【关键词】体育教学；兴趣；教师

不同的学生个体身体素质都存在一定区别。在体育教学中，学生的身体素质使得学生对体育教学的感受也不尽相同。同样的技术动作，身体强壮、各方面综合素质较好的学生能顺利的完成，课堂积极性与学习兴趣明显高涨。而身体素质较差或存在某一方面缺陷的学生在技术动作面前容易出现胆怯、自卑的心理，对体育教学缺乏兴趣。如此一来，在体育教学中学生的体育兴趣表现出明显的分水岭，因此，需要体育教师在体育教学过程中，针对学生的不同身体素质，情绪特点、学习积极性，通过多种教学途径对学生的体育兴趣进行培养。

1 培养体育兴趣的意义

在体育活动中，体育兴趣是一种心理的表现，体育兴趣的高低直接影响着体育活动的效果。具体表现为以下三点：第一，大部分学生对某一项或多项体育活动感兴趣，愿意花时间进行练习，体育兴趣是学生对体育活动一种喜好的表现，对体育学习与身体锻炼具有定向的作用；第二，兴趣是一切活动的基础，在体育活动中也不例外。拥有高涨的体育活动热情，才会在体育活动中表现出高昂的情绪，并忘我的参与到活动之中。并且通过兴趣的不断培养，逐渐成为一种生活习惯，在日常学习工作中乐于进行身体锻炼，为良好身体素质打下坚实基础；第三，在体育教学中，对某一项活动拥有的深厚兴趣，通常都能吸引学生不断的进行认识与探索，兴趣带动着思维的变化，以关注的眼光与积极主动的思考投身于体育活动当中，促进体育创造性活动的产生。

2 体育教学中对体育兴趣的培养

2.1 体育训练分层进行

不同学生在入学前生活环境有所不同，学生体质、运强水平同样参差不齐，致使学生对体育教学的兴趣也各有高低。一些学生对体育教学课充满热情，对每一堂体育课程与体育项目教能做到积极参与。而有的学生学习态度冷漠，对任何体育项目都缺少兴趣。在体育教学中，针对学生个体之间的差异，教师要做到有的放矢，避免在体育教学中实行“一刀切”的教学方式，针对学生身体素质与心理状态的差异，对学生进行分层次教学。通过遵循因材施教的原则，把综合素质较好的学生分为第一层，而身体素质与心理状态相对较弱的学生分为第二层。每一层在教学方法与评价标准上都应当有所区别，通过对分层后教学难度的把握以及合理的评价，对体育尖子生的训练适当进行难度的增加，对中下水平的学生要尽量选择适合其实际水平的技术动作。同时通过积极肯定的评价鼓励学生不断进步。例如：在学生练习程度合格时，用鼓励性的话语进行表扬激励，学生在练习中取得进步时，通过点头、鼓掌、竖大拇指等行为毫不吝啬的表现出对学生的肯定，使学生克服某些体育项目难以攻克的心理障碍，保持愉悦的课堂情绪，也使学生体育兴趣得到提升。

2.2 提高体育教学内容的趣味性

培养学生体育兴趣的前提，是对每一堂体育课程的教学内容进行合理的组织，通过多种教学手法使学生参与性与积极性都得以提升。在体育课程教学中，对技术动作的培养，通常需要通过多个课时才能完全，或者是通过循序渐近的过程，对前一节课程的内容进行巩固与提升的过程。如此一来，在体育教学中，多课时重复同一动作，持续练习与巩固同一动作，极易使学生出现厌烦心理，学生表现出学习兴致不高，练习散漫懈怠的现状。因此在体育教学过程中，体育教师要根据教学内容、以及学生的心理特征、训练场地以及训练器材的不同，通过趣味性的体育训练方法，以带动学生参与热情，积极投身在体育训练过程当中。例如：可通过竞技性的训练方法，将学生进行分组，如进行单手投篮比赛，在规定的投篮动作下，分组进行投球，平均分配每组参与人数与投球数量，以最终进球最多一组为胜利。通过此类竞技性的教学方法，促进学生练习兴趣，使体育课堂氛围变得更生动活泼，也培养了学生的竞争意识以及学习兴趣。

2.3 体育教师自身能力的提高

在体育教学中，体育教师自身的教学能力与教学态度也极大的影响着学生的课堂热情。作为一名优秀的体育教师，不仅要在体育教学中不断提高自己的本领，同时应以充沛的热情与责任感参与到体育课堂教学当中。首先，在体育课前，教师对教学场地、教学设施、教学器材应进行细致的检查与清扫，避免出现器械故障等问题，影响课堂安全。其次，根据不同的教学内容，可以将教学场地进行一定的规划与布置，以吸引学生的参考积极性。同时在教学能力与教学方法上，应不断提升，避免在体育教学中出现错误教学指导，对学生产生不良的影响。其次，体育教师作为学生体育活动中的主要引导者，自身应保持充沛的精力，以具有影响力的话语，富有激情的教学形式，号召学生积极参与体育各项活动，使体育课堂保持活跃的氛围。再次，针对体育教学中，表现好的学生不要吝啬于赞美，对出现过失的学生不可挖苦与嘲笑，要能容人之短，平等相待，建立和谐、融洽的师生关系。

2.4 改变传统教学观念

在我国漫长的发展历史上，一直有重文轻武的思想，这种传统思想当前在我国依然普遍存在。许多学校与家长，将学生文化课成绩与学校升学率摆在了教育的首位，这种现象的存在直接影响到了体育教育的发展，束缚了学生的体育学习兴趣。受我国教育体制的局限性，体育课程通常都需要给文化课让路，尤其是在重要考试来临前，最先被占用的课程就是体育课，在考试的关键时刻，进行体育活动会被认为是不务正业。学校与家长对体育教学的不重视，不仅剥夺了学生应有的体育活动时间，同时间接了打消了学生的学习兴趣。因此，做为学校与家长，应当意识到，体育教学活动的重要意义。体育教学是学生身体与身心得以发展的重要途径之一，适当的体育锻炼，有利于学生身体素质以及心理素质的提升，同时为磨练学生意志力，培养竞争精神都具有积极的作用，这些特质的培养，都为学生以后的成才道路打下了坚实基础。只有锻炼出强壮身体，才能更好的完成学习任务，实现教学目标。

2.5 培养学生终身体育目标

在学生体育教学中，要帮助学生树立一个体育目标。体育教学活动不仅仅是在舒适的体育场所进行，在体育教学中还要带领学生忍受不同的教学环境，如恶劣的气候、以及体育器材、活动强度等困难，鼓励学生克服困难，不轻言放弃，经过长期的努力与锻炼，使学生感受到吃苦、挑战的乐趣，从中得到成就感，并保持持续向上的动力，最终由兴趣的水平提升到热爱的水平。

3 结语

总而言之，体育教学做为教育的重要组成部份之一，覆盖面广泛，为了实现体育教学目标，首要任务就是要培养学生的体育兴趣及参与积极性。这就需要教师在体育教学中进行持续引导与培养，通过对学生体育兴趣的培养，教学方法的灵活变化，教师教学能力与态度的不断提升，最终实现教学质量的提高。

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[3]赵金林.庄培厚.体育教学中影响大学生学习兴趣相关因素及培养措施[J].价值工程，2011，30（19）.

[责任编辑：邓丽丽]